浅谈有效阅读的方法

郭悦

阅读是摄取知识的基本途径之一。它能提高人的审美能力和综合素养，也能够加强语感训练，提高学生对语言文字的理解能力和感受能力，积累词汇和语言材料，从而真正提高语文素养，达到学好语文的目的。那么，如何让学生有效阅读呢？笔者认为，应该从以下几方面做起：

一、利用课堂，为学生创设阅读机会

语文，是属于“慢热”性质的学科，不可能像有些学科那样立竿见影，这就决定了提高语文成绩非一日之功，但“语文学习如春起之苗，不见其增，却日有所长”。只要坚持阅读，必定会厚积薄发的。由于高中生观察生活主要是间接的，老师可以利用课堂，为学生创设阅读机会。

教师可在课堂中开设阅读课，一周抽出一节课，或者晚自习留出一小时让学生阅读。阅读课适于看报纸杂志这些短小易读的刊物，教师可以定期分发《中学生导报·阅读与写作》，也可以推荐读《语文读本》《高中作文》这些配套教材，也可以让学生读自己手中能读的刊物，并鼓励学生“不动笔墨不读书”，适时圈点标记。如此集中阅读，学生思绪贯通，能及时记录阅读心得，能激发学生深层次的探究。

叶圣陶先生曾说：“听就是读，是用耳朵来读。”听朗读，能把学生带入作品预设的情境中，并促使学生展开丰富的想象联想，更好地把握作者情感，激起共鸣，进而加深理解，达到更好的阅读效果。

教师可利用录音磁带（CD或VCD）及视频等让学生听名家散文，如反复听读《荷塘月色》《故都的秋》等，还可运用多媒体欣赏世界名著改編的影片，如《哈姆莱特》《雷雨》《林黛玉进贾府》《边城》等。这样做能全方位地调动学生的视觉、听觉等多种感知器官，能更好地理解名著，把握人物形象，激发学生学习兴趣，改善阅读效果。笔者相信，只要尽可能给学生地创设阅读机会，定会提高学生的阅读质量，也会逐渐提高学生的语文素养。

二、营造宽松愉悦的阅读氛围

洛克说：“思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”古人也说：“尽信书，则不如无书。”宽松愉悦的阅读氛围，就是让学生积极思考，大胆质疑，不拘泥于教参或别人对作品的定论，反复阅读，自主感受。

教师有意识地启发学生，学生就会养成独立思考的习惯，进而有了创新思维。英国作家王尔德说：“起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”学生有了好的阅读习惯，阅读效果肯定会改善，语文能力也会提高的！

三、利用教材，指导阅读方法

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”要想阅读有效，提高语文水平，教师不单要教会学生读懂一本或者几本书，更要教给学生一些行之有效的阅读方法。

1.导读法

俗话说：“好的开端是成功的一半。”成功的导入，可以激发学生探究知识奥秘的兴趣，可以调动学生主动性，使阅读更为有效。如，学习鲁迅《<呐喊>自序》，利用开头一段“我在年轻时候也曾经做过许多梦……”，提出“鲁迅曾做过哪些梦呢？他的梦与《呐喊》命名有什么关系呢？”等问题来导入，这些问题能引起学生积极思考鲁迅的“梦”是什么，“梦”不断变化的原因，学生就会在文中快速摄取要点，从整体上把握文章结构，并能初步感知《呐喊》主题。

2.研读法

研读，就是反复品析、欣赏。研读法不仅能使学生加深对课文的理解，产生新的见解，也使学生学到写作技巧，从而提高鉴赏能力和语文能力。如，研读课文时，首先让学生运用圈点符号、眉批旁注记下自己认为重要的或难以理解的词句。其次，让学生比较阅读相关的作品或文段，分小组讨论，深入挖掘，提出自己的看法。再次，让学生依据原文改写或续写，随后做读书笔记。

如学习《苏武传》后，学生们知道苏武身陷匈奴，面对侮辱，多次挥刀自刺，保节求死；笔者趁机联系司马迁人生经历“身遭宫刑，七尺男儿蒙受奇耻大辱，却忍辱苟活”，我设问“我们该如何看待他们面对生死的做法呢？苏武愚吗？司马迁令人不耻吗？”通过比较阅读，学生会积极主动查阅资料，这样学生也加深对历史人物的认识，会科学辨证地评价历史人物，进而指导自己的人生观、价值观。

教材是知识宝藏。只要科学合理地利用教材，向学生指导有效的阅读方法，一定会收到“授学生以渔”的功效，让学生终身受益。

四、给学生定期提供精美的时文、范文

由于时空限制，学生不可能大量且及时地占有阅读材料。作为教师，我们尝试这样做：

1.网络方便快捷，能节省大量时间，是现代教学不可缺少的帮手。教师上网收集并印发“时文”“美文”专题，也可以根据上课内容收集相关材料，如关于苏武和司马迁的生死选择，教师可以收集“懂得变通”“坚守民族气节”的人物素材。

2.教师不时朗读经典美文，并鼓励学生朗读平日收集的阅读材料，教师及时设问，师生讨论，达到“奇文共欣赏”的目的。如教师朗读史铁生《秋天的怀念》，学生就会感受到母爱的伟大与无私，再进一步研读，也能学习写人的技巧。

3.利用自己或学生收集的阅读素材，甚至是学生习作的范文，通过复印、剪裁、粘贴，印成小报纸发给学生。

师生共同收集，共同阅读，能有效地弥补学生视野狭窄的不足；师生交流阅读心得，能使学生获得积极的感知，提升阅读的品位。

作者通联：湖北襄阳襄州区一中。