农村小学学困生的成因及转化策略

杨礼

【关键词】 农村小学；学困生；成因；转化

策略

【中图分类号】 G625.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）

14—0048—01

学困生是由于家庭、学校教育的疏漏或社会消极因素的影响而造成的，表现在思想品德、学习水平和学习能力、纪律约束一方面或几方面暂时落后的学生。根据自己多年来从事教育教学工作的经验，并结合实际调查，笔者就农村小学学困生的成因以及转化策略作如下简单的剖析。

一、学困生的成因

1. 家庭教育方面。首先，父母素质偏低，父母的言行直接影响着孩子。有的家长望子成龙，却教子无方；有的对子女严格要求过少，溺爱娇纵过度，或“唠叨”或“无言以对”，导致孩子自由散漫。其次，学困生大多是农村留守儿童，孩子与父母沟通有障碍，孩子的思想有波动，父母忙于生计，疏于管教和关心，托爷爷奶奶或亲戚看管，他们溺爱孩子缺乏严格管理，放纵了孩子的行为。

2. 学校教育方面。教育方法失当造就了学困生，老师不恰当的教育方法常常表现在：随意批评，肆意挖苦，不留自尊；只知训斥，不知言传身教，缺乏教育耐心；告状家长，转嫁教育；放任不管，自生自灭；更有甚者变相体罚学生……

二、转化策略

1. 精心观察，善于捕捉学困生身上的闪光点，及时鼓励表扬。长期的教育教学经历和班级管理经验告诉我，每一个学生至少在某一方面有其闪光点，学困生跟其他学生一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴露太多，甚至经常被我们无形放大，不经意间闪光点就被我们忽视了。为此，我们应该平等对待每一个学生，相信任何一个学困生都有自己的长处。在工作中，每当遇到学困生我就认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让学生感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的，同学还是信任我的。”

2. 用爱打开学困生的心锁。教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。“亲其师，才能信其道”，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥好教育作用。要做好学困生的转化工作，就必须让爱温暖学困生的心灵。对学困生要多关心、严要求、不偏心；要动之以情，晓之以理，导之以行。

3. 努力为学困生补齐短板。学困生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。所以，对学困生的课后辅导是必须进行的。为此，我利用每天早到校的那段时间，针对学困生昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助学困生扫清前进障碍，逐步补齐基本知识的短板。我们一天的工作非常忙碌，不可能每天都把班里所有学生的作业检查一遍，但学困生的家庭作业必须天天检查，我们不是不相信他，而是要督促他，在检查作业中发现问题，及时给学生讲解，帮助学生解决疑难问题。只要长期坚持，定能“积沙成塔，集腋成裘”。同时，我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近师生之间的心理距离，这实际上也是一种实践型的心理辅导。

4. 建立别样的家校联系，形成教育合力。学困生的思想是复杂的，转化工作是艰巨的。为了一个共同的目标：教育好学生，必须要依靠各方面的力量，调动一切积极因素，全方位、多层次、齐抓共管，形成合力。要做好他们的转化工作，需要班主任用爱去动其情，以理去晓其心；需要班主任与课任教师的紧密配合和相互支持，还需要家长积极参与到教育子女的工作中来；更需要全社会的共同关心和爱护。否则，就会出现“学校+家庭+社会=0”的现象，转化工作将有可能功亏一篑。无论是家庭教育，还是学校教育，我们的目的是一致的，所以我们必须做好家校沟通工作，尤其是与学困生的家庭之间的沟通。家庭是孩子的第一所学校，孩子的学习习惯培养、学习态度养成等，都與家庭教育有着直接的联系。能成为学困生的学生，绝对与他背后的家庭教育脱不了干系，有的父母把他们的责任仅仅定位在管好孩子的吃、穿上，把教育孩子的责任推给学校。当得知子女成绩差时，教育方法粗暴简单打骂一顿，一般学困生的家长都不大原意参加家长会，认为子女成绩差没有面子面对老师及其他家长，所以召开家长会显然不能有效地与这些家长进行沟通。虽说有校讯通、微信、qq群这些平台，可我始终觉得它冷冰冰的，没有一点人情味。于是，我试着为每个学困生制作了一张精美的家校联系卡，把孩子一周的情况详细地记录下来，当然尽量不告状，多讲孩子的点滴进步，这样家长和孩子都比较容易接受。每周五由学生带回，下周一学生带来家长的反馈信息，一个学期下来，我的温暖传递感动了家长，也感化了我们的学困生，他们与我更加亲近。

编辑：郭裕嘉