幼儿园一日活动中幼儿违反规则的体验与相关思考

王群

摘 要：成人与幼儿如何相处是教育学中的一项重要内容。在幼儿园的一日活动中，成人在与幼儿相处中要经常制订一些规则，还应该要求幼儿不违反规则。但是在活动过程中，很多幼儿会违反教师制订的一些规则，教师应研究幼儿违反规则后有哪些体验，分析规则在幼儿成长中的作用，更好地促进幼儿健康成长。

随着生活水平、生活质量的提高，人们也越来越重视幼儿教育。3～6岁年龄阶段的幼儿，普遍已经被家长送入幼儿园接受学前教育。幼儿园不仅仅是像以前一样教育幼儿基本的生活行为，更多是在教学小学的课文内容。近年来兴起双语国际幼儿园，更有要把幼儿跟国际接轨的趋势。

一、幼儿教育的重要性

有学者研究：幼儿从出生到进入社会工作过程中，在0～3岁这个阶段学习接收能力最强，知识输入和输出的比例为1∶18，3～7岁这个比例只有1∶8。越是长大，这个输出就越少。所以0～5岁这个阶段的幼儿教育变得被越来越多人重视。但是幼儿对这个世界的认知还有限，很多事情都处在未知状态，这种未知既是幼儿探索世界的一种动力，又会给幼儿带来隐性危险。这时候就要从观察幼儿的每日活动中去正确引导和鼓励其成长。因此幼儿一日活动也就变得非常关键。

二、幼儿一日活动中常见的违反规则案例

案例一：教师组织小朋友们今天画画。每人分配到一盒彩笔、一张纸。要求小朋友在接下来的时间里自由发挥，没有主题要求。小彭，一个淘气的孩子，开始也跟其他小朋友一样在纸上用各种颜色画画，但是画了十分钟，他就拿起彩笔在桌子上画，被老师制止了。没多久他又拿笔在墙上画，又被老师制止了。后来他拿笔在自己的衣服上画。总之就是不按照老师的要求画在纸上。

案例二：老师通知：“孩子们今天下午我们画画好不好？”其他小朋友回答：“好。”当教师说：“那请大家把家里的彩笔都带上。”小兰却说：“不要，老师下午我不要画画，我要玩玩具。我不画画。”

案例三：教师带幼儿去户外活动，踢足球。每个人都分到一个球玩。每个小朋友都是有次序地按照老师教的动作玩。但是小强就不，他总是把球往其他小朋友身上砸，其中一个小朋友的鼻子都被砸流血了。

案例四：桌子上有一把小刀，是教师刚刚给小朋友削铅笔时用的。教师交代幼儿不能乱拿小刀，因为那样会很危险。但是小明很好奇，伸出手想拿，被老师呵斥住了。教师严厉地教训了小明，同时也是做给其他小朋友看。然而当老师转身至看不见的地方，小明还是拿起小刀玩，并且和其他小朋友一起玩。

三、幼儿违反规则的原因

上面四个案例是我们教学当中经常会出现的事情，四个小朋友都违反了老师要求的规则，但是小朋友为什么会违反规则？

1.幼儿对未知世界的探索

孩子在幼儿期对身边所有的事物都充满好奇，这是一个探索的阶段。

幼儿没有成年人的规则概念，在他们的认知当中没有只能在纸上画画这件事情。所以他们会去探索在纸张之外的可以画画的东西，如桌子、墙、衣服等。听是被动地接收知识，探索是主动学习的动力。小彭不断地破坏规则，在不同的地方画画，这就是他探索世界的一种方式。

2.幼儿的叛逆期

当成年人制订规则不允许幼儿某些行为的时候，幼儿们有时候就会强烈地反抗，拒绝一切要求，你说的他统统不做，你喜欢的他统统不喜欢，有时候会有过激的言语和过激的行为等。这是因为人的每个阶段都有一个叛逆期。幼儿叛逆期大概在2～3岁，这是一个正常的生理过程，在这个时期的幼儿常常会出现破坏规则的行为，父母和教师要表示理解，且要好好和孩子沟通。

3.幼儿对未知世界认识得不完全以及需要特殊的关注

案例三中，小强踢球导致其他小朋友受伤。爱玩本是每个孩子的天性，玩的过程也是探索世界的过程。但是小强没有按照老师规定玩，而且导致其他小朋友受伤。这里可以看到小孩子对这个世界的认知还是不完全的。同时当幼儿在感到被忽视或者不被他人关注的时候，他们也同样会以一种比较激烈的方式去引起大人们的注意。因为只有当引起严重点的后果的时候，大人的注意力才会放在他们的身上。但是他们并不会判断这种引起注意力的方式和后果是否正确，所以在这种情况下幼儿也容易违反规则。

4.幼儿保护自尊的一种表达

案例四中，教师因为危险阻止小明玩刀，但是小明在老师转身时，仍然去拿了小刀，还和其他小朋友一起玩，这是对老师权威的一种挑战和不满的表现。小明不满老师的约束，更是不满当面的批评，他要通过这种违反规则的行为来表达自己。

四、关于幼儿违反规则行为问题的对策

1.教师和家长应当表现为充分地理解和支持幼儿

当幼儿表现为对所有事情都很好奇且不安分在大人给的规则世界里的时候，教师和家长应当创造更加宽松有利的环境给幼儿。在不影响自身及他人安全的情况下规则是可以适当放宽的。像案例一里的小彭，教师可以给小彭更多可以绘画的材料，不仅仅是局限在纸张上。一块布、一顶帽子，甚至一片树叶，只要是能想得到的，都可以大胆让他去尝试。这样既可保证幼儿对世界探索的积极性，又能避免幼儿因为画画而破坏公物。

2.教师及家长应当正确看待，不纵容不苛刻

教师在发现幼儿故意唱反调的时候可以先把其放在一边，继续带领其他的孩子进入游戏，可以营造一种更开心的游戏环境。当叛逆的幼儿看到这边很好玩，自己一个人孤零零在一边的时候，就会要求加入，并且自然而然按照游戏规则来玩。

同时面对叛逆期的孩子，教师及家长要有意识地培养他们的同理心和爱心，可以多讲讲这方面的优秀故事，让传统文化潜移默化地改变幼儿；另外可以教导幼儿在平常互帮互助，每天记录感恩小事情等。

3.给幼儿一个安全的活动环境

每个幼儿对社会的认知都有局限性，随着时间的慢慢推移，他们才会在各样的事情中成长。所以在面对这样的幼儿的时候我们大人能做的就是尽量给幼儿们一个安全的环境。在玩的时候，教师把有可能发生的意外也都提前告诉幼儿。同样的，面对单纯想引起关注的幼儿，教师可以每天有意识地称赞一个小朋友，让其感受到今天老师特别关注到他了，让每个幼儿都感受到自己在老师眼里是特别的。

4.尊重每个幼儿的自尊心

像案例四中的小明，教师其实采取了一种特别不对的教育方式。教师要告诉幼儿一个东西是危险的时候，一味地严肃要求是没有效果的。正确的做法是告诉小明刀子的危害在哪里、会有什么后果，给他看其他人被伤到的照片图片等。即使批评也不能当着其他人的面，幼儿也是独立的个体，如今他们的独立意识越来越强，他们在众人面前被批评，也会感到自尊心受伤，所以教师要特别注意在这类事情上的处理。

五、结语

幼儿违反规则的原因有很多，教师要根据不同的情况和环境结合当下的幼儿行为才能真正明白这种违反规则行为的原因。以上几种是普遍問题，但是并不能解决所有的事情，还需要教师耐心的观察和陪伴，这样才能在教育的黄金时期正确地引导和教育幼儿。

参考文献：

[1]褚 霞.对幼儿一日活动中违反规则现象的反思[J].中国校外教育，2017（6）：139-140.

[2]郭锦娜.幼儿园规则教育对幼儿天性的维护[J].基础教育课程，2016（16）：90-91.

[3]董文珊.从他律到自律——幼儿一日活动规则意识培养的策略研究[J].中华少年，2017（22）：238.