朱熹《童蒙须知》对幼儿园开展礼仪启蒙教育的启示

陈玉婷

摘 要：孔子曰：“不学礼，无以立。”孔子强调了从幼儿阶段就进行礼仪学习的重要性。朱子在南宋偏安一隅的历史环境下，又一次回应与发展了孔子的礼学，重新诠释并改造推行礼，成为新儒学的集大成者。文章以朱子所撰写的《童蒙须知》对于幼童礼仪教育的意义为切入点，深入探讨了从该书中所获得的开展幼儿园礼仪教育的启示，旨在为优化幼儿素质基础建设的重要环节——礼仪教育提供帮助。

朱子，即朱熹，宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，是闽学派的代表人物，儒学集大成者，后人尊称其为朱子。他通过自身实践教学，将自己关于儿童教育的独特方式和经验撰写成书——《童蒙须知》，该书从礼仪、事亲、读书等方面进行归纳和总结，将繁难的儒学思想转化为简明扼要的格言训诫，分为衣服冠履、言语不趋、洒扫涓洁、读书楔子、杂细事宜等五目，在儿童生活起居、学习、道德行为礼节等方面都进行了规范。

一、《童蒙须知》对幼儿园礼仪教育的意义

文明礼仪是所有人进行正常社会生活所必须遵守的基本道德规范，是人们从长期集体生活和交往中总结出来的行为模式。是否养成文明礼仪是评判一个人思想道德水平、文化修养和交际能力的重要标准。对于学前儿童群体而言，他们好奇心强，容易受到外界的影响，教师如果能在此年龄阶段进行正确的引导，将会对他们未来的发展和人生价值观的塑造提供帮助[1]。这也是中国的俗话“三岁看老”的由来。

自古以来，我国对幼儿文明礼仪的教育就非常重视，尽管对不同阶级的人会采取不同的形式进行教学，但对幼儿在文明礼仪方面的教育都是极为重视的。《童蒙须知》篇幅短小但内容涵盖范围广，涉及日常生活的方方面面，包括穿衣戴帽要整洁的良好生活习惯方面、说话走路的行为举止方面、整理清洁的个人卫生和环境卫生方面、读书写文的学习态度方面以及尊重师长的礼仪言行方面等[2]。《童蒙须知》从生活礼仪、学习礼仪和社会礼仪的各个细微之处着手，将幼童个人习惯的培养与未来人生的走向提升到同等重要的程度。

二、《童蒙须知》对幼儿园开展礼仪启蒙教育的启示

1.注重幼童良好习惯的培养

“良好的环境是幼儿健康成长的摇篮”，幼儿园作为幼儿成长和生活的重要环境，对未来人格的形成和学习兴趣的启蒙都有着举足轻重的作用。《童蒙须知》中对行为习惯方面的规范也很明确，从尊重师长方面有“凡为人子弟，须是常低声下气，语言详缓，不可高言喧哄，浮言戏笑”的规定；到行为举止方面有“凡行步趋跄，须是端正，不可疾走跳踯”的规定，从整理个人用品有“文字笔砚，百凡器用，皆当严肃整齐，顿放有常处，取用既毕……”的规定，到注意个人卫生“行路看顾，勿令泥渍。 凡脱衣服，必齐整摺叠箱箧中”的规定[3]。这些个人习惯的培养对幼儿的成长意义重大，幼儿园在进行礼仪文明教育时更应该注重这些方面。从生活点滴着手来培养幼儿良好的行为习惯。例如，使用可爱的图文告示来提醒幼儿们讲文明、懂礼貌、尊重师长、爱护环境以及注意卫生等习惯，包括“上下楼梯靠右行”“请讲普通话”“爱护卫生，从我做起”等。

2.关注幼童身心发展特点

幼童的心智尚未成熟，对事物的态度往往是随心所欲，如果不加以规范，长此以往将会使其养成不良习惯，待到那时若想加以规范，则会非常困难。但如果太早就对幼儿进行严格约束，则会使他们产生厌学情绪，限制活泼的天性，严重影响创造能力的培养。俗话说：“无规矩不成方圆。”从幼儿时期就教导幼儿懂得什么事可以做、什么事不能做、什么事应该如何做，能够循序渐进、由易到难地加以引导，让幼儿逐渐养成文明、优雅的行为习惯。《童蒙须知》中明确写到幼儿的教育，从学会整理自己的衣着这样简单的事开始，进而发展为学会注意自己的言行举止、尊重师长，接着发展到爱护环境卫生，学会打理屋室，再是规范读书写字的方法，最后才延伸至日常杂事、为人处世方面。这是一个循序渐进的过程，对于幼儿而言，更是应当如此。幼儿园在进行礼仪启蒙教育时应该特别注意此处，切莫盲目求快，而是根据儿童身心发展规律进行教育规范。

3.为幼儿创设实践的机会

通过开展各项活动来检验幼儿的教育，既是对幼儿日常行为的规范过程，又是幼儿养成习惯、在实践中学习的过程。活动开展前期需要跟家长进行沟通，广泛动员家长一同参与。幼儿对家庭的依赖程度还比较高，通过跟家长的共同参与，可以减少，由于处在陌生环境而造成的恐惧和不配合情况，还可以加强与家人的情感交流。通过这些实践活动，幼童将幼儿园学到的技能和知识运用到家庭环境中，在家也能受到文明礼仪教育的熏陶。幼儿园可以开展看望孤寡老人的活动，让幼儿们切身参与到尊重老人的环境中，感受到长辈对自己的关爱和自己对他人关爱的快乐。除此之外，幼儿园还可以针对不同年龄阶段的幼儿开展绘画活动，以“我爱我家”“爱护卫生”“感恩亲人”等为主题，让幼儿们发挥自己的创造能力，用图画的形式展现自己对礼仪道德的理解，这种形式的活动还能够吸引幼儿们参与，提高积极性，激发幼儿们的兴趣，让幼童们在轻松愉快的氛围里提升对文明礼仪的理解，深刻认识到规范自身言行的意义，提高幼儿的创造能力和艺术修养。

4.重视榜样的作用

在幼儿园环境中，幼儿们大部分时间都是与老师和其他同学相处，在他们的心中，教师的形象高大而又神圣，因而教师的叮嘱和教育将会直接影响到幼儿的言行。幼儿处于心智稚嫩的时期，喜欢模仿别人的动作，特别是在他们心中形象高大的老师。面对幼儿们的模仿，教师们更应该严格要求自己，在任何场合都以礼待人，从日常生活的卫生习惯、言行举止，到学习过程中的态度和方式，直至待人处世的礼仪道德，都应该谨慎对待。教师通过这样日复一日的引导和督促，让幼儿们在模仿和学习的过程中逐渐形成良好的礼仪规范。教师的礼仪规范可以为班级营造出良好的礼貌言行举止的氛围，使幼儿们在这种环境中得以健康成长，通过这种榜样作用，潜移默化地影响幼儿们的礼仪习惯。

三、总结

在幼儿园的教育中，由于幼儿家庭和成长环境的差异，幼童之间的性格、思想、礼仪行为存在差别。在朱子的《童蒙须知》的启发下，我们知道幼儿的礼仪教育将会对幼儿未来的成长和发展有重要的影响，但进行教育的时候不可貪多，而是应该循序渐进，遵从幼儿的身心发展，从个人的衣着卫生整理等习惯开始进行规范；再对其言行举止进行引导，教育他们从日常行为中学会尊重师长；等到幼儿们年纪稍长，懂得体谅他人的感受时，再教育他们爱护环境卫生、学会打理屋室；等到他们即将入学读书时开始规范读书写字的方法，最后才延伸至日常杂事、为人处世方面。这样循序渐进的过程有助于幼儿释放天性，在成长中逐渐成熟。除此之外，幼儿园还需要注重实践和知识相结合，让幼儿们在愉快的活动中学习礼仪道德，在愉快的实践中检验自己的学习成果。这些礼仪规范性实践活动的开展也可以提高幼童的动手能力和创造能力，培养他们艺术修养。最后，教师应该以身作则，严格要求自己，持之以恒地树立榜样，让幼儿在模仿的过程中逐渐养成文明礼貌、尊重师长的行为习惯。

参考文献：

[1]耿向阳.幼儿礼仪启蒙教育的探索[J].上海教育科研，2003（1）：72-74.

[2]马丽新.幼儿礼仪启蒙教育的初步探讨[J].文理导航（中旬刊），2017（12）：78.

[3]金 珠.探讨礼仪启蒙教育在幼儿学习成长中的应用[J].企业文化（下旬刊），2013（2）：206.