谈几种语文课堂导入法的应用与实践

张鸿志

语文课是中职生学好专业课的基础，如何激发他们学习语文的兴趣是中职语文教师研究的课题。几十年的语文教学经验告诉我，新课导入不可小觑，新课导入如果一开始就能生动活泼、耐人寻味，那学生就会兴趣盎然、全神贯注地投入到新课的学习中去，从而达到“情理之中，预料之外”的教学效果。反之，倘若教师上课时总是表情严肃，一再重复“上课了”，学生就会听而不闻，情绪低落。精彩的课堂导入需要教师的精心设计，为学生营造“听之有味、欲罢不能”的学习氛围，使学生快速进入语文学习的最佳状态。我们常把导入新课的三分钟称作“黄金三分钟”，需要教师具备扎实的基本功，这样才能在教学上游刃有余。

●歌曲激励导入法

中职生（职高生）大多数都很活跃，喜欢唱歌、跳舞，一曲好歌能让他们兴奋不已。综观中职语文教材，有很多课文都能通过歌曲的形式进行导入，教师或自己演唱，或指定班级的“小歌手”演唱，或用多媒体播放，这些手段都能让学生在“聚精会神”的状态中学习语文。例如，在职语文教材“基础模块（下）”《迎接挑战》教学时，我就播放了歌手刘罡、常安的的歌曲《挑战未来》：“放飞年轻的梦想，去超越时空的渴望，智慧啊闪烁光芒，我们托起那明天的太阳……”这是一首激励年轻人奋进的歌曲，一下子就把学生的注意力吸引过来，有些学生还情不自禁地跟唱，这时我抓准时机导入新课：

师：你们喜欢听这首歌吗？

生：喜欢。

师：谁能说出这首歌的名字？

生：《挑战未来》。（学生连连举手。）

师：当今社会充满竞争和挑战，有人把它比作看不見硝烟的战场。要想在这场“战争”中取得胜利，就必须向未来挑战。同学们，你们准备好了吗？

生：准备好了。

师：有信心和勇气吗？

生：有。

师：好，下面我们共同学习父亲给儿子的一封信——《迎接挑战》，看一看作者是怎样教导儿子的，都指出了哪些对策和办法。

歌声还在教室里飘荡，准备学习的内容已经闯入学生的心田。这样的课堂氛围能不激发学生的学习热情吗？

●设置悬念导入法

中职语文课的选材极为丰富，有很强的实用性，对学生的职业发展大有益处。教师可以在授课前设立悬念，唤起学生的求知欲，促使学生为释疑而探索。设立悬念时，教师要有目的、有方向、有准备地给学生留下疑问，让学生的注意力高度集中，“全心全意”地学习语文。比如，在中职语文教材“基础模块”（上）《人脑与电脑》教学时，我是这样给学生设下悬念的：

师：世界第一台电脑1946年诞生，电脑又叫什么？

生：计算机。

师：同学们，电脑对你们学习语文有帮助吗？

生：帮助很大。

师：有哪些帮助呢？

生：可以帮我们查我们不知道的知识。

师：电脑既然包含海量的知识，那还需要我们人脑去记忆吗？电脑到底能不能代替人脑呢？（设下悬念后，学生有些疑惑，说法不一。议论纷纷。）

师：请安静！下面我们就共同走进神奇的计算机世界，去领略人类无穷的智慧，了解电脑与人脑的区别，只要同学们认真学习这篇课文，你们心中的“疑问”就会迎刃而解。（教师书写课题——人脑与电脑。）

这种导入法深深地吸引了学生，使他们能够带着疑问和渴望去审视课文，全面理解科普说明文的知识性、科学性和趣味性。

●故事讲述导入法

中职学生对武侠小说、寓言、谜语、文学故事等情有独钟，教师若能巧妙地选取故事导入，就会给课堂创设一种愉悦、轻松、向上的学习氛围，因为每一段故事都有感人的艺术情节，教师要抓住学生的心理，不失时机地激发学生学习语文的兴趣，让他们在掌握知识的同时，还能收获一份精神大餐。在中职语文教材“职业模块 理工类”的一篇文章《源自职业的温情》教学时，我选择了“再创业” 的故事。

师：同学们，你们听过“女议员与清洁工”的故事吗？

生：没有。

师：这个女议员名叫弗里德里希，当时58岁， 1998-2004年曾为德国联邦议员，2005年初退出政坛后，家庭生活日渐拮据，为了维持生计，她花了近半年的时间去求职，都因为年龄大而被拒绝。无奈之下，他放下身段开始做清洁工。一个当过联邦议员的人，竟找不到工作，实在令人匪夷所思，难道她没有关系网吗？难道她没有本事吗？

生：不是。

师：她这样选择，从表面上看似乎迂腐而固执，但实质上充满着自信和自尊。（学生被吸引了。）

师：她重生存，轻名分，讲实惠，淡虚名。这一点令人佩服。职场是生活的一部分，也是生命的一部分，从物质层面讲，职场是生活的保障，包括弗里德里希在内的很多德国官员表示：“这没什么，生存最重要，工作不分好坏。这是一种感觉，更是一种心态。”无论她从事什么样的工作，都是值得尊重的人。她能找到适合自己的工作，主要是因为她有“源自职业的温情”，好，下面我们就来学习第四单元的第十课《源自职业的温情》，共同探讨职业态度的重要意义。

用精彩的故事导入，为学生通读课文指引了方向，学生会把注意力集中在体会课文之中字里行间蕴含的深情上，达到了学以致用的目的。

●诗词朗诵导入法

朗诵诗词是中职语文教师必备的教学基本功。诗词朗诵对成长中的学生有着重要的教育和影响作用，亦能渲染课堂教学气氛，激发学生学习语文的热情，教师“抑扬顿挫”的态势在学生记忆中将留下“不可磨灭”的印记，学生学习语文的积极性、主动性、创造性会明显增强。诗词语言还能获得画面效应，有利于学生对课文的进一步理解。譬如，我在讲解中职语文教材“拓展模块 理工类”中郁达夫的文章《故都的秋》时，在音乐的伴奏下，我深情朗诵了杜牧的《寄扬州韩绰判官》一诗：“青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”用充满诗情画意，带有磁性的男中音朗诵，一下子把学生带入到深秋的境地，一幅宁静悠远的山水画跃然纸上。

师：这首诗的前两句描写江南的什么季节？

生：深秋。

师：作者抓住了什么景物？

生：山、水、草。

师：诗的后两句问了韩绰什么？

生：明月之夜他在哪里吹箫。

师：表达了杜牧对友人的什么感情？

生：无限思念。

师：此诗为杜牧离开扬州后的作品，表达了离别思绪，可以入画，可以遐想。有秋天的颜色，有秋天的触觉，有秋天的声音，有秋天的姿态，下面我们共同学习一篇同样是描写江南秋天的文章《故都的秋》，共同体会如古诗词一般、清新隽永、令人心醉神迷的秋之味。

诗的语言、画的意境会让学生深深陶醉在课堂中，师生一同在“乐园”中互動教学，真是别有一番风味。学生对语文学习能没有乐趣吗？

●标题破释导入法

标题是一篇文章的眼睛，在语文教学中，要用“眼睛”看问题，才能理清文章的脉络。中职语文教师要学会在课文题目上“做点文章”，分析归纳标题蕴藏的深刻含义，以此来引起学生学习语文的兴趣。例如，在中职语文教材“基础模块”上册的《社会没有义务等待你成长和成熟》一文教学时，我首先向学生交代，这篇课文的题目是“在北京大学法学院2003届本科生毕业典礼上的致辞”，引起学生注意。

师：《社会没有义务等待你成长和成熟》对于大家来说，是多么好的一个课题呀，同学们，你们知道这篇文章的作者吗？

生：苏力。

师：他是什么身份？

生：北京大学法学院院长。（课下有注释。）

师：这个课文题目是不是一句大实话？

生：是。

师：社会讲求的到底是什么？

生：利益交换。

师：校园类似什么？

生：“贤人政治”。（课文导读有提示。）

师：同学们，你们现在是中职学生，过些年后就要走向社会，需要你们尽快成长和成熟，将来能更好地适应社会。社会没有义务等待你们成长和成熟。你们必然要经历从学校到社会，从学生到职员的过程，下面我们来看一看苏力院长是怎样讲的？

以破释的形式解题，会加深学生的印象，让学生信心百倍地学习语文，当师生进行教学互动时，学生已经把注意力集中在课文上，学习效果不言而喻，这样的课堂学生能不喜欢吗？

总之，中职语文新课导入的形式多种多样，没有固定的教学模式，需要教师根据学生的特点和教材的实际设计，只要教师匠心独运，就能创造出具有本人特色的导入方法。适合中职语文课的导入法还有：温故探新法、实践参与法、导情引思法、实物观察法等，但无论哪种导入法，目的只有一个：让学生喜欢语文，这是语文教师共同追求的目标，有利于职业教育的长足发展。

编辑/李莉E-mail：1183916794@qq.com