利用课堂活动解决英语阅读技巧应用问题

刘晓黎

课堂活动是高中英语阅读教学过程中的一个重要组成部分。要想有效地提高高中生的英语阅读能力，熟练掌握英语阅读技巧，教师必须要带领学生完成高效的课堂活动。

在高中英语阅读教学中，教师会交给学生多种阅读技巧，其中最常用的阅读技巧有略读（Skimming）、跳读（Skipping）和细读（Careful Reading for Full Understanding）。虽然教师多次强调，但大部分学生并没有掌握阅读技巧的使用方法。学生无法针对不同题材、不同文体的文章进行取舍，常常出现混用、乱用的情况；学生在使用特定阅读技巧阅读文章或解题时，遇到操作上的问题时时常无从下手。阅读技巧的误用或使用不当会产生事倍功半的效果。那么，如何解决学生在阅读技巧使用中出现的问题成为当务之急。针对高中生英语学习特点，并结合《考试大纲》的要求，笔者在课堂上设置了一些寓教于乐的课堂活动，作为学生学习生活的调剂，激发学生英语学习兴趣，解决学生在阅读技巧方面的困惑。

【课堂活动】分组阅读竞赛。

【活动目标】锻炼学生在阅读实践中使用跳读技巧搜寻信息的能力。

【适合类型】所有文章，尤其适用于专有名词较多的说明文。

【活动流程】

一、活动前准备

准备要讲解的文章，从文章中摘取重要的专有名词写在纸条上。

二、活动过程

Step1 Preparation

T： Now I will divide the whole class into two groups， and I need a picker， a speaker for each group and the others will be searchers.The picker will be the one to choose the mission for your group， then the searchers to find all the information needed and tell the writer.The writer will write it down and the speaker will be the one to represent the result of your group.Are you clear about the rules？

Ss： Yes.

T： So Michael， what should a writer do？

S：A writer should write down all the information provided by the searchers.

T： Great！ I will give each group 2 minutes to make decision for each character.

活動说明：将班级学生分为两组（或多组，视实际班级人数决定），每组分别设置picker（抽取信息的人）、writer（书写信息的人）、speaker（发言者）、searcher （搜寻信息的人）；在教师给出课堂指令之后，学生进行确认，确保阅读活动的其他环节顺利进行。

Step2 Process

T：Each group will get a passage about a certain topic.The picker will pick a tip here and the searchers should work together to find the information about the word on the tip.

PickerA： I got a tip of “Atlantic Ocean”.

SearcherA： I found it！ Here，“The Atlantic Ocean is the second largest of the worlds oceans with a total area of about 106，460，000.”

Writer： Please show me where it is and I will write it down.

活动说明：由每组的picker从教师处抽取一张纸条，记住纸条上的名词A，全体组员一起在文章中寻找关于A的信息。Searcher将找到的信息汇报给writer进行信息整理。这个过程是此活动的重点内容，充分锻炼学生使用跳读这技巧的能力。找到信息后要对碎片化的信息进行整合，是跳读之后的重要阅读步骤。

Step3 Presentation

T： Now I will ask each speaker to come here to present the information your group have got.The other students should listen carefully and if anyone finds out that there is any mistakes or missing information， you can tell me when the speaker finished.

Speaker A： Our topic is “Atlantic Ocean” and we have got information as followed…

S2： There is a missing one： It is mentioned in the last paragraph that the Atlantic Ocean is bounded on the west by North and South America.

T： Good observation.

活动说明：Speaker到讲台前讲述本组搜寻到的信息，两组依次进行。一组speaker发言时，另一组要认真听、记，如果有不完整的信息，可以进行补充。这可以督促学生认真听讲，同时锻炼学生跳读搜索阅读信息的能力。

【活动总结】

问题反思：

在活动过程中，个别学生参与度不高，甚至出现闲聊的情况，在教师及时提醒后，该学生很好地参与到课堂活动中；在发现Searcher的数量远多于Writer的数量，导致Writer来不及记录所有内容的情况后，教师及时调整人员数量，临时任命一名学生为本组的writer assistant（记录助理），辅助writer做好记录工作，保证课堂活动顺利进行。

活动效果：

在本次课堂活动中，学生展现出了极高的英语阅读兴趣，很好地完成了阅读任务，并且当活动中遇到问题时，也展现出了较强的团队协作能力，积极解决问题，促使任务能够继续进行；任务完成后，学生对课堂内容进行反馈时，展现出了对阅读技巧较好的理解。将课堂活动应用于阅读技巧的学习中，有利于提高学生的英语阅读能力，增强学生英语学习的信心，形成良好的英语学科核心素养。

教师反思：

经过这次的活动，我深刻地认识到了在高中生的英语教学中，兴趣才是学生最好的老师。在以后的教学工作中，我要更加注重挖掘学生的兴趣所在，用学生喜闻乐见的方式激发他们的学习热情，寓教于乐，将英语课堂作为他们英语学习的始发站，鼓励他们带着学习热情积极阅读，自发地将英语学习带到生活中的每个角落。

见习编辑/李梦迪