小学古诗词教学中对传统文化的传承探讨

瞿学广

摘 要：古诗词教学一直以来都是小学语文教学内容中一个重要的组成部分，尤其是在语文新课程改革的趋势下，小学教育越来越重视传统文化的继承与学习。因此，古诗词教学在小学语文课堂中的地位得以不断提升。如何提高古诗词的教学效率，优化语文课堂质量，成为了语文教学工作者面临的一个难题。文章将基于小学古诗词课堂，探讨教师如何在教学过程中融入传统文化，让学生通过古诗培养起对传统文化的热爱之情。

古诗词蕴含着中国博大精深的传统文化，是中华民族智慧和文明的结晶。近年来，国学热潮在教育界刮起了一阵热潮，古诗词教学在小学语文课堂上的地位也不断提升。教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确提出了小学低年级要以培养学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点展开启蒙教育，教师需要激发学生学习传统文化的兴趣，并培养学生热爱、传承、发扬传统文化的感情。本文将浅要探讨小学语文教师如何在古诗词课堂上融入传统文化，构建一个良好的传统文化学习课堂。

一、运用多媒体，创设有趣情境

小学生由于生理和心理年龄尚未成熟，在学习过程中往往容易被新颖有趣的事物吸引，从而对课本中枯燥的知识缺乏兴趣。古诗词教学在小学语文课堂上一直都是教学难点，一是因为古诗词语言的独特，令学生难以理解；二是因为古诗词内含的主题过于深刻，学生很难凭借有限的人生经验和理解能力读懂诗人所要表达的情感；三是教师的教学方法过于单一和机械，导致课堂气氛沉闷，教学效率难以提高。我们都知道，只有在兴趣引领的前提下，学生才能充分发挥主观能动性，以积极热情的态度投入学习当中，古诗词教学亦是如此。因此，语文教师首先要解决的问题就是用什么途径来设计课堂，以及如何创设有趣的教学情境吸引学生的注意力。

现如今，多媒体技术已经作为一种教学手段出现在课堂教学中，教师们更是喜欢用多媒体技术作为辅助方法，为的是搜集更丰富的教学资源，以及呈现更生动有趣的课堂。小学语文教师应当摒弃传统课堂上板书加讲解的教学方法，转而用多媒体技术辅助教学活动。例如，在教学《赠汪伦》一诗的时候，为了呈现更好的教学效果，便于学生快速地理解诗歌的内容和主旨，教师首先可以撷取诗中出现的经典意象和元素，以动画的形式表现。其次，教师可以从网上寻找诗歌的配乐朗读版本，让学生感受这首诗歌所传递的情感、氛围和意象。最后，网上有许多关于唐诗的动画短片，教师可以搜索相关视频并在课堂上播放，让学生通过观看视频直接感受“桃花潭水”所具有的象征意义和整首诗的意蕴、情境，以及诗歌中所表达的诗人和朋友的深厚友情。

师：通过聆听诗歌朗读和观看视频，同学们想必对这首诗歌有了大概的印象。请同学们告诉我，在这首诗里诗人写了一件什么事？

生：诗人李白和朋友分别的事。

师：这首诗表达的情感是什么呢？

生：对朋友的不舍之情。

师：同学们在生活中有没有和好友分别的经历呢？今天我们要一起学习这首《赠汪伦》，一起看看诗人究竟是如何表达对朋友的不舍。

通过多媒体技术来创设有趣情境，教师能够迅速引导学生进入课堂并有效激发学生对古诗学习的兴趣，如此便为进一步的学习奠定了良好的开端。

二、感受诗歌美，融入道德教育

古诗词中蕴含着传统文化的美，比如文字美、语言美、意境美、韵律美，学习古诗词能够培养学生的审美能力，提高学生的审美品质。除此之外，古诗词还有道德教化功能。古代诗词中美的意境不仅包括景象和人物，还包括高尚的道德情感、气节大义。小学教材中收录的许多古代诗歌，通常是由具有高洁品质、高尚情操的伟人志士所写，他们透过诗歌或表达热烈赤忱的爱国之情，或讴歌可歌可泣的英雄壮举，或针砭时弊反映批判理性精神，或赞颂坚持不懈的顽强生命，或体现奋勇拼搏的顽强精神。因此，教师在古诗词教学的过程中，一定要注重深度挖掘诗歌蕴藏的内涵，引导学生感受诗歌中的“道德美感”，将道德教育融入诗词教学中，从而使学生了解和继承中华民族的优秀道德传统文化。

以《长歌行》一课的教学为例，这是一首汉代乐府诗，主旨是告诫人们要学会珍惜美好时光，时间是非常宝贵的，它是用金钱也买不到的，每一个人都应该珍惜时光，并用好珍贵的每一分、每一秒。从古至今，有许多诗人在诗歌当中慨叹时光的流逝和命运的无常，也有很多诗人在诗中劝诫世界要懂得珍惜有限的时间。教师在教学这首诗歌的时候，要着重把握诗歌所传递的主要思想，教导学生珍惜时间，活在当下。

师：时间就好像永不停歇的河流，当诗人面对着滚滚而去的江水和一去不返的时间，他有什么样的想法呢？

教师通过问题深入探究诗歌的思想感情，引领学生一同感受诗人的心境和诗歌的情感。

师：当时间从诗人身边悄然而逝的时候，当看着美丽的花朵渐渐枯萎的时候，当美好的春天即将消失的时候，诗人多么想留住这些时间，可是时间能回头吗？能暂停吗？

生：不能回头，也不能暂停。

师：是啊，时间总是短暂而且无情。同学们试着回忆在日常生活中有没有一个瞬间特别想抓住时间呢？比如说晚上睡觉前发现作业还没做，就特别想让时间倒流回去是不是？大家要明白，时间永远是在向前走，而不会往回走。每一个人只有利用好每一分、每一秒，努力抓紧时间学习，才不会辜负我们现在拥有的美好时光。“少壮不努力，老大徒伤悲”，大家千万不可小时候不努力学习，长大后才来后悔流泪！

教师既带领学生理解了诗歌的内容、主旨和思想，又将传统道德文化传递给学生，使其明白深刻的人生哲理。由此可见，古诗词教学是培养学生传统道德文化观念的有效媒介。

三、设实践活动，提升文化素质

中华传统文化的继承与发扬需要付之于实践行动，才能够使其在新时代中焕发新的生机与活力。其实教育也是如此，教师在课堂上所讲解的都是理论性知识，学生只有将这些抽象化、逻辑性的知识与生活实例联系起来，并通过实践活动反复地检验、运用，才能建构起稳固的知识体系和形成相应的方法论。对小学古诗词教学而言，教师通过传统的教学方法能够帮助学生记诵古诗，甚至掌握古诗词所表达的深刻思想，但是古诗词中所蕴含的传统文化则不能为学生所理解、接受和繼承。

例如，以《游子吟》一诗的教学为例，诗中“临行密密缝，意恐迟迟归”一句体现了母亲对儿子不辞辛劳的关心和爱护，而这首诗主要是想表达子女应铭记父母的辛劳和恩惠，孝顺父母，敬奉父母。这符合中华传统文化中的“孝”道，中华民族历来重视孝道文化，倡导孝亲敬长。教师在教学这首诗的时候，就需要融入中华民族的孝道文化，启发学生理解孝的含义，让每一个学生都能形成孝顺父母、尊敬长辈的文化意识。因此，为了活跃课堂氛围，教师可以采取实践活动的形式，让学生们将课堂上学到的“孝”文化运用到实践中。比如说，每个人回家后要帮爸爸妈妈做一件事情，并用日记的形式记录下自己的心得体会；又或者，学生在课后自行搜索有关中国古代有关孝文化的故事，在一节课堂的孝道故事分享活动中进行展示和交流。如此一来，教师将古诗词教学和传统文化教学很好地结合在一起，既能够帮助学生提高古诗词学习能力，又能够培养学生对中华传统文化的热爱之情。

四、结语

中华传统文化作为中国民族文化的结晶，在新时代中需要更多的人予以关注和继承，学校作为教书育人的地方，需要承担起这一沉重的责任。小学语文教师在古诗词课堂上将教学与传统文化结合在一起，能够有效帮助学生了解、认识和继承传统文化。

参考文献：

[1]匡菊凤.小学语文教学中培养学生对传统文化的亲切感[J].教育观察，2018（2）：19-20，23.

[2]于伟丽.小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（31）：102-103.