玩中学，乐中学

夏州亚

摘 要 叶圣陶曾说：“音乐是世界的语言。”音乐为人类所共同理解，能产生共鸣。音乐是反映現实生活和表达人们思想感情的一门艺术。喜爱音乐是孩子们的天性，音乐就如同不可缺少的游戏和童话一样，是幼儿童年所不可缺少的。音乐对幼儿的性格形成有着极大的影响，它可促进幼儿心理健康发展，有着其他活动所无法替代的功效。

关键词 幼儿园；音乐活动

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0118-01

音乐艺术能陶冶情操，为古今中外有识之士所认可。孩子们爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性，在唱唱跳跳中感受音乐的美，产生愉悦的心情，音乐对于幼儿的健康心理发展起着积极的推动作用。近两年我园一直开展音乐教研活动，有了一定的实践经验，借此机会和大家分享一下我的心得体会。

一、音乐生活化——因地制宜，因材施教

音乐活动既要结合每个地方实际融入整个教学主题当中，又要符合孩子的年龄特点，一步一步地让他们踏上音乐的阶梯，将主题与孩子的年龄特点很好的结合在一起。

教学实例：主题活动《我们的身体》，通过让孩子们探索自己的身体能不能发出声音，教师便可生成一节节奏练习——《身体的节奏》，让孩子们通过拍打身体的各个部位，练习不同的节奏练习。通过让孩子们探索身上的各个关节，也可生成一节韵律活动，让孩子们利用各个关节，创编出生动有趣的韵律活动。只要是生活的，孩子们便会喜欢，孩子们都会熟悉，只要将孩子们喜欢、熟悉的东西融入到音乐中去，音乐就会变得生动、简单了。

二、教师专业化——提高自身音乐素养

幼儿园的音乐活动选择余地很大，教师应当切切实实地开展各类音乐活动。努力让孩子们通过三年系统地教育活动，培养幼儿的兴趣，达到一定的能力，具备一定的音乐才能。根据大班幼儿的特点，我设计的是一节打击乐活动《库奇奇》，下面便是我的教学活动内容：

活动目标：

1.通过图谱的帮助，感知音乐ABC的结构及风格特点；

2.在理解音乐的基础上，尝试为乐曲创编动作再配器并节奏型进行演奏；

3.喜欢参与音乐活动，体验活动的乐趣。

活动准备：库奇奇音乐、图谱、乐器（铃鼓、圆舞板、碰铃）

活动过程：

1.引出主题，激发兴趣。

师：今天老师给你们带来了一首好听的乐曲，乐曲里的人还会说话呢，请你们仔细地听一听，他们到底说了些什么？（请个别幼儿说）

教师带领幼儿集体学说库、库、库奇奇。

2.教师讲述故事，感受区分乐句，并按乐句自由做动作。

师：那他们为什么要说库奇奇呢？里面到底讲了一件什么事情呢？（请个别幼儿回答）

3.完整动作表演乐曲，知道乐曲里有三个动作就是骑马过山、上台阶、说法语。

集体练习三遍，教师进行指导。

4.尝试为音乐配乐器并节奏型进行演奏。

师幼进行练习，交换乐器，最后完整演奏。

5.活动结束。

师：哇！山洞的门终于开了，原来宝贝就是书，书里有许多的知识。我们学了这些知识后就会变得很聪明了，那我们以后也要多看书，变的更聪明好吗？

【实践证明】不断的认真学习，提高自身的音乐素养，才能顺利地开展各种音乐活动。在本次活动中教师的教学态度、眼神、动作语调等也是营造教学氛围的重要因素，所以在教学过程中安排的一切活动都要富于感染力，建立轻松、相对自由的教学氛围，以及平等、友好的师生关系，能让每个孩子产生积极表演乐曲的愿望。

三、形式丰富化——听、看、唱、演多渠道

听：听觉是孩子对音乐最基本的途径，平时在听觉方面的熏陶非常重要。在孩子们运动完休息的时候，播放抒情的音乐让他们心情平静下来；在睡觉之前，让孩子们挺各种各样的摇篮曲，体验不同摇篮曲带来的不同感受；在课间，播放轻快、节奏感强的音乐让孩子们自由想象、自由发挥……抓住一切机会，让孩子们聆听各种风格迥异、形式多样的音乐，提高幼儿的音乐感觉。

看：孩子的思维特点就是形象思维，所有能看的见的，便能帮助孩子提高对音乐的兴趣。可以让孩子看看各种各样的中国乐器、西洋乐器；看看各国、各民族丰富多样的舞蹈……通过视觉的刺激，让孩子们更生动、更形象地了解音乐，喜欢音乐。

唱：让孩子们将自己喜欢的事物通过歌声表达出来。孩子们在幼儿园说的机会很多，唱的机会相对比较少，所以教师不能扼杀孩子们唱歌的欲望。

演：表演是孩子们的天性，教师应当及时抓住孩子们表演的机会，多为他们提供展示的舞台。在韵律活动、打击乐活动中，多给孩子们自我展示，自我发挥的机会，让他们在音乐中感受表演的乐趣，在表演中体验音乐的美妙。

音乐艺术的愉悦性、感染性的特点，在学前儿童的音乐活动中体现得尤为突出，这些特点也是吸引孩子们积极参与音乐活动的重要因素。利用这一特点引导孩子在玩中学，在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，学得愉快，学有所得是音乐活动非常重要的精神。

参考文献：

[1]李文馥.新《纲要》与幼儿艺术教育改革.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2002（4）.