探究高中语文课堂中的留白艺术

舒玲

摘 要 留白教学指的是在教学过程中，教师为学生提供充足的时间去思考问题和给予学生充足的学习时间，这对于学生的自主学习意识的培养具有重要意义。在高中语文教学中采用留白艺术教学法，是适应新课程发展的需求，这种留白艺术的运用，是对教师授课方式进行的一个形式上的突破，巧妙的应用留白艺术，可以使语文教学取得更好的效果。笔者通过本文首先对高中留白艺术进行了分析，其次就是深入对高中语文教学中采用留白的艺术方法进行分析，希望本文的一些见解可以给广大从事高中语文教学的教师提供帮助。

关键词 高中；语文课堂；留白艺术

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0097-01

留白，最初是一种表现艺术的形式，在艺术创作过程中，采用留白艺术，可以让人们对作品的主题产生更加深刻的认识。艺术与教学是相通的，所以教师在高中语文教学中可以借用艺术作品中的留白艺术，教师在课堂中所讲授的知识只是语文教学中的小部分内容，还有很多的内容需要学生自己去感受、去认知，在不断探索的过程中，不断提升学生的探究兴趣和自主学习意识，从而改善原来的教学方式，提升教学质量。

一、高中语文中留白艺术分析

通过语文教学可以使学生对万物产生自己的认识，在学习的过程中不断提升学生的认知水平和审美能力。在日常的语文教学中，教师应该给予学生一定的指导，但是教师不能过多的干预学生的自主学习，在语文教学中采用留白艺术是非常有必要的。教师在教学的过程中要对文本进行充分的分析，进而发现文本中的留白艺术，并且要求教师在发现文本中的留白要及时展开分析，挖掘深层次的含义，在语文教学中要重视对学生想象力的培养，这样学生就会有通过想象力填补文本中的空白的能力。在进行语文的过程中，教师要鼓励学生对课文的内容展开联想，设身处地的站在作者的角度来思考问题，从而加深对文章的理解程度，促进学生逻辑思维能力的锻炼以及学生自主学习能力的提升。

受到传统教学模式的影响，很多人对留白有着错误的理解，认为留白就是放任其自由发展，但是事实却并非如此，留白指的是在有限的条件下，为学生创造无限的现象空间供他们开展想象，课堂留白让学生的思维得到锻炼，可以让学生的想象力、创造力都得到很大程度的发展，在不断的学习过程中，激发学生对于知识的渴望和热情，培养学生的主体意识，让学生成为课堂的主体。

二、在高中语文教学中采用留白艺术的方法

（一）教师在备课过程中的采用留白形式

经过长期的教学实践，我们发现，教师在备课的过程中都比较重视对于教案的设计，其实这样的备课方式是比较机械化的。教师把一些课堂的流程都规划好，学生只需要按着这些流程完成上课任务就表示完成了任务，在这其中并没有发挥学生们的自主学习能力，所以为了培养学生的自主学习意识，探索语文教学中的更多未知的领域，教师要要求学生自主、主动对语文知识展开学习，要有自己的学习方式，要充分的把课堂留白留给学生，让学生通过自己的探究获取知识，从而产生更加深刻的认识和理解。

（二）课堂中进行留白，给学生充足的思维发展空间

在课文阅读时进行留白，来可以让学生获得更深刻的体验和感受。读者在阅读过程中，如果可以身临其境的进行体验和感受，不仅可以加深自己对课文的理解，对学生们们的思维锻炼也会产生积极的影响。课文中有很多优美的诗词和句子，在不断的阅读过程中可以形成深刻的记忆，最终达到为我所用的目的。当然教师在教学过程中要注意留白的力度，在留白前要进行深刻的考虑，因为每个学生的能力不同，所以教师要有针对性的进行指导，留给学生充分的自由时间。

同时教师要注意在阅读过程中要对文章的情节进行留白，让学生展开想象，激发自身的潜能，教师要充分利用教材，发掘文学作品中的具有创造性的元素，激发学生的创造力，激发学生学习的动力，让学生通过想象理解文章主旨。教师要善于挖掘文章中的空白点，并以此为基础，让学生去进行探索。例如，在《祝福》一文学习的过程中，文章中有对鲁四老爷的房间布置进行分析的文字，通过这些文字的叙述刻画了鲁四老爷的形象。在课堂教学中为了让学生了解文章的写作意图，教师可以对课堂进行一系列的设计。教师首先可以提出问题，对于作者见到的脱落的对联，为什么不直接写出内容呢？然后让学生通读全文，再去思考，最后得出意见，这幅对联宣传的是理学家的自身修养，而这种自身修养在鲁四老爷眼里只不过是一个摆设。在文章中，鲁四老爷对祥林嫂的身份，表示讨厌，甚至辱骂祥林嫂，这幅对联不正是对鲁四老爷的讽刺吗？在教学过程中，利用文学作品的情节进行留白，引导学生进行思考，让学生从课文中获得感情的共鸣，从而对文章产生更深层次的理解。

三、结语

总而言之，语言是一种艺术，留白艺术的运用在高中语文的教学中则是一种巧妙的教学手法，是提升教學质量的有效方式。因此，教师在教学过程中要对学生合理的设置留白，通过留白艺术开拓学生的思维，使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]李诚.新课改语文教学的有效策略探究[J].中学语文，2017（10）.

[2]钟志国.留白艺术在高中语文教学中的应用[J].新课程导学，2016（11）.

[3]庞威.高中语文教学“留白”艺术策略剖析[J].中国校外教育，2016（02）.