医学英语网络资源平台构建研究*

商丽丽 ，卢 宁

（1.中国人民大学 信息学院，北京 100872；2.昆明医科大学 外语部，云南 昆明 650500）

一、引言

信息技术在语言教学方面的应用，始于上世纪60年代，以美国伊利斯诺大学建立的PLATO系统为标志。[1]目前，国内综合基础英语的资源库建设已趋于成熟，更有外语教学与研究出版社凭借对教育内容的积累与强大的专家学术资源，于2014年10月发布数字化教学共同校园“Unipus”平台，打造了多方参与的全新外语教育生态。

教育部制定的大学英语教学大纲明确提出：专业英语是大学英语教学的重要组成部分，是促进学生完成专业学习过渡到实际应用的有效途径。[2]医学英语将成为医科院校英语教学的主导方向，但是我国高等医科院校的医学英语教学现状却不容乐观。[3]同时，医学术语有专用表达方式，[4]医学词汇晦涩枯燥，学习资源较为分散且良莠不齐，这使医学生的专业英语技能培养受到阻碍。复旦大学蔡基刚教授建议要充分利用现代化信息技术开发出的微课教学视频等资源并将其放到网络上，形成ESP（专门用途英语）慕课联盟平台，资源共享，提高ESP教学的效率和质量。[5]

现阶段，专门的医学英语网络学习资源库和与之相依托的资源平台建设还处于空白状态，沈阳工程学院于2015年在移动学习的理论基础之上仅仅对专门用途英语移动学习资源库建设方式作了初步探索，但尚未提到资源平台的实现途径。并且传统的网络资源平台只注重功能模块的实现，忽略了资源的质量和资源播放的流畅度。因此，为提高医学生的专业英语水平，运用网络信息技术来辅助教学，采用可行的设计和技术方案，创建医学英语网络资源平台势在必行。

二、理论依据和研究价值

论文的研究主要以整合学习理论为理论支柱，整合学习理论是对三种著名学习理论（人本主义、建构主义和双重编码理论）的综合，以汲取各理论的精华，更好地将学习理论与教学实践相结合：[6]人本主义学习理论认为学习是个人潜能的充分发展，重视教学的过程而非教学的内容，重视教学的方法而非教学的结果；建构主义学习理论强调学习的主动性和建构性，认为学习是一个积极主动的建构过程，知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理；双重编码理论指出人的认知系统包含言语系统和表象系统，言语系统中的言语码可以激活表象系统中的表象码以及系统内部其它的言语码，同样，表象系统中的表象码也可以激活言语系统中的言语码以及内部其它的表象码。[7]

医学英语网络资源平台建设在教学理念上革新了传统的教学模式，为专门英语教学改革赋予了新的契机：①能够为学生创设良好的语言环境，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制。媒体资源使抽象的知识变得生动立体，尤其医学领域的音、视频英语资源能够再现真实场景，这会在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生朝着个性化和自主学习的方向发展。②随着教学改革的进行，微课和公开课建设已初具规模，但这些课程的传播都是借助先进的信息技术和网络平台实现的。因此，医学英语资源平台建设为翻转课堂式的教学提供了途径。③各自分散建设和管理，网络中形成大量“孤岛”式冗余资源，这是目前网络资源建设进程中普遍存在的现象。[7]建设医学英语网络资源平台，可以将各自分散建设的医学英语网络资源集中起来，形成一种区域性互通交流的联合体。④采用合理的软件设计结构和技术方案，克服传统网络资源平台的弊端，优化资源播放效果。⑤外语教学部门以往都依靠申请资金来引进软件平台，后期维护阶段会对技术公司产生较强的依赖性。我们以自主研发的方式代替传统的购买或委托开发的方式来建设平台，极大地节省了成本。

三、医学英语网络资源平台的设计

1.体系架构

医学英语网络资源平台采用B/S（Brower/Server）架构模式，系统体系架构按区域划分为用户区、网络安全区、服务区三部分，应用服务集群有三种类型的服务器，分别为文件服务器、数据服务器和数据库服务器。架构如图1所示。

图1 系统体系架构图

2.平台结构

传统的网站和网络数据库大多是依据学习者的学科属性和学科知识体系来划分网络学习资源，以引导对网络信息资源的分类获取和利用。[8]医学英语网络资源平台按照数字资源属性和知识类别相结合的方法组织平台的结构，平台按照资源属性不同，建立了视频点播库、课件资源库和多媒体素材库，各个库又分别依据不同的学科和知识类别进行聚类，建立各级类目导航。

（1）视频点播库

医学英语视频资源集中存放于视频点播库。视频资源使知识信息变得更加具象和立体，能够激发学生对医学英语的学习兴趣，但是视频文件大、格式种类多，如何对视频进行存储并使之高效地呈现出来成为了关键所在。医学英语视频点播库采用专门的文件服务器存储视频文件，运用流媒体技术实现视频文件的高速传输和播放。

（2）课件资源库

医学英语课程软件集中存放于课件资源库。课件资源是教师根据教学大纲的要求、结合教学目标和教学内容、经过严格规范的教学设计、以多媒体形式呈现的课程软件，是向学生提示教学信息的重要方式。为便于课件的展现和管理，文件资源统一采用PDF格式进行存储，医学英语课件资源库主要采用OpenOffice.org转换引擎完成文档的后台格式转换任务。

（3）多媒体素材库

各类多媒体资源集中存放于多媒体素材库，多媒体数据的形式多种多样，可以是文本、图片、动画、音频、短视频等。

四、医学英语网络资源平台的实现路径

1.关键技术

（1）流媒体技术

简言之，可以把流媒体技术看成对多媒体信息的“流”化处理和传输，使用户端可以边下载、边播放媒体文件，而不必等到整个文件加载到本地后才能观看，从而实现实时性、连续性播放的技术。同时，通过丢弃已经播放的内容，“流”可以重新利用空出的高速缓存空间来缓存后续尚未播出的内容。所以流式传输既不需要漫长的下载等待时间，又不必占用用户机大量的硬盘空间。

（2）文档转换技术

OpenOffice.org是一套跨平台的办公室软件套件，能在 Windows、Linux、Mac OS 和 Solaris 等操作系统上执行。同时，OpenOffice.org也可以作为一个服务来运行，通常称之为转换引擎服务。后台服务器以网络接口或命令行工具的方式启动转换服务，对文件的格式进行转换，将前台正在提交至资源库的文本文件、Word、PPT等常见格式的文件实时转换为PDF文件，并存储到文件服务器中。

2.实现方案

（1）以问卷网为平台收集用户需求，以SPSS软件为工具对数据进行分析

设计本科生网络学习行为调查表，问卷网自动收集数据，问卷停止收集后将原始格式数据（original.csv）、编码数据（code.csv）、可读数据（readable.csv）以及图表数据（doc和xls格式文件）从网站导出到本地供分析使用。部分数据采用SPSS软件进行处理，采用卡方R×C（χ2）检验方法对数据检验分析。在量的分析基础上探索归因，做出定性分析。根据分析结果来设计界面、制定平台功能模块和工作流程。

（2）运用流媒体技术实现视频文件的快速传输和播放

流媒体服务器按照一定的实时传输协议，把连续影像和声音封装成一个个独立的媒体数据包，连续实时地向客户端发送，客户端创建并且维护一个缓冲区，一边将媒体数据包放入缓冲区，一边读取缓冲区的媒体数据进行播放。由于缓冲区大小一般远远小于视频的实际尺寸，不用等到整个视频下载完毕即可开始播放。[9]

目前主流的流媒体服务器有Real Networks公司的Real Server、微软公司的 Windows Media Server、苹果公司的QuickTime Streaming Server。其中，Windows Media系统的产品全线免费，并且与Windows系统的兼容性较高，因此医学英语视频点播服务选择微软的流媒体解决方案，使用Windows Media服务器，运行MMS协议传输媒体流。流式传输的过程如图2所示。

图2 流式传输图

（3）通过OpenOffice.org引擎实现课件资源的格式转换

为便于课件的展现和管理，文件资源统一采用PDF格式进行存储，PDF全称Portable Document Format（可移植文档格式），PDF文件使用了工业标准的压缩算法，易于传输和储存，还可以包含超文本链接、声音和动态影像等电子信息，支持特长文件，集成度和安全可靠性都较高。后台服务器启动OpenOffice.org转换引擎，自动将前台上传的课件资源转换为PDF格式的文件，存储到文件服务器，这就免去了教师和管理人员繁重的格式转换任务。后台转换不需要手工操作，对用户来说是透明的。

课件资源库的创建和工作流程为：①教师使用专业软件开发和制作医学英语相关课程的课件；②借助医学英语资源库的教学管理平台，依照规范将课件上传到医学英语课件资源库；③后台服务器将课件转换为PDF文件，并存储在文件服务器中；④学生登入课件资源库，通过工具栏对文件进行缩放、拖拽、翻页等操作完成学习。

（4）建立三级导航体系，实现多媒体素材的组织策略

医学英语网络资源平台的多媒体素材库中存放的资源类型多种多样，且数据量大，也称为海量型多媒体素材资料库。如何有效制定多媒体素材库的组织策略、统一定义媒体格式的标准、选取合理的数据存储方式和文件访问方法，这成为多媒体素材库的建设难点。[10]

医学英语网络资源平台的多媒体素材库实现要素包括三方面：其一，划分知识内容层次，根据学科门类不同以及按照媒体类型的不同，建立三级导航；其二，提取素材文件中的属性特征存储在数据库中，比如文件名、文件路径、文件格式等，文件则存放在文件服务器的相应目录下，通过数据库中的文件路径建立对应关系；其三，提供精确检索方法，包括基于主题关键词的检索方式和基于媒体类型的检索方式。

五、结果与创新点

1.创建一种针对ESP的资源平台

目前针对ESP网络资源平台建设的研究还处于起步阶段，网络中形成了大量“孤岛”式冗余资源。对于医学英语而言，特殊的医学词汇、专有的表达方式、分散的学习资源对学生的学习造成了不小的挑战。医学英语网络资源平台将作为各类网络资源的载体，为学生能以英语为工具获取专业所必需的信息提供了有效途径。

2.提出一种基于流媒体的医学英语视频点播方案

医学英语视频资源文件大、内容多，基于流媒体技术可保证视频播放的流畅以及稳定。流式媒体在播放前并不下载整个文件，只将文件的开始部分存入内存，流式媒体的数据流随时传送随时播放，只是在开始时有些延迟，当声音等时基媒体在客户端播放时，文件的剩余部分将陆续从后台服务器下载。与传统的播放方式相比，这种对多媒体文件边下载边播放的流式传输方式不仅使启动延时大幅度缩短，而且对系统缓存容量的需求也大大降低。

3.提出一种基于网页的医学英语文库建设方案

医学英语课件资源有PPT、Word、TXT、PDF等展现形式，不同格式的资源需要安装与之对应的编辑器进行展示，并且操作方式也不相同。同时，课件资源是教学人员的劳动成果，不允许他人随意窃取，这就要求学生端在阅览时不能对有版权限制的课件内容进行编辑、复制或下载操作。医学英语课件资源库建设方案满足了文档的转换和展示需要，可以说是一种在线的文库分享平台。

六、总结与展望

医学英语网络资源平台将首先面向昆明医科大学师生开放，并陆续向其它医学院校或卫生部门推广。平台能够创设良好的语言环境，满足学生对弹性学习的需求，有望提升学生的自主学习能力和专业英语水平。

目前只是针对平台建设进行了初步研究探索，后续工作将从两方面着手，首先，对系统进行性能测试，模拟不同用户负载情况下，Web系统对用户请求做出的响应状况，以确保将来系统运行的安全性、可靠性和执行效率。[11]采用在线并发用户数和用户请求响应时间这两个指标来度量系统性能，以便在技术层面对系统进行优化。其次，针对医学英语网络资源平台的使用心得进行访谈，访谈对象主要是医学院校的师生，收集访谈结果，以便对系统功能进行进一步完善。[12]