高职院校思政教育中积极心理学的应用探讨

许舟红

[摘要]本文阐述了积极心理学的主要理念，根据高职思政教育与积极心理学结合的必要性的认识，我们提出了积极心理学视野下的高职思政教育措施：一是完善高职心理健康课程，二是注重发挥学生潜能，三是发掘积极人格特质。思想政治理论课教学在高职院校的教育中起着重要的作用；教学观念的更新、教学模式的转变和教学方法的创新，对高职院校人才培养具有重要意义。

[关键词]高职院校 思政教育 积极心理学 应用

一、前言

高校日常思想政治教育是大学生思想政治教育的主体阵地，对实现高职院校人才培养目标具有重要作用。在新的时代背景下，现有的思想、方法和手段都无法体现日常思想政治教育的实效性。在“工作中的问题”、“管理多”“教育少”的指导下，心理工作集中在学生的心理问题上，很少关注极端表面。事实上，日常思想政治教育应该充满激情和活力，是“贴近学生，贴近现实，贴近生活”的感染性工作。近年来，积极心理学思潮是研究如何唤起生活的价值和意义，以满足人们日常思想政治教育工作的需要，给人以希望、幸福和幸福的理論。因此，积极心理学教育理念的运用可以为日常思想政治教育工作增添活力，提高教育的实效性。

二、积极心理学的主要理念

积极心理学（positive psychology）它是一个心理学学派，它是在二十世纪末在美国发展起来的。积极心理学作为西方心理学研究的一个新的研究方向，在“以人为本”的理念下，以欣赏的眼光审视学生，引导学生发现其潜在的积极因素，努力拓宽积极因素的形成途径。提倡“赏识教育”和“因人而异”，培养身心健康和全面发展的人才。积极心理学的研究主要包括三个方面：一是积极的情绪体验，如愉快、兴趣、满意、爱、幸福感、快乐、乐观、希望等，并利用各种现有的方法探讨这些积极情绪体验的机制和影响；二是积极的人格特征和人格品质，如自尊、美德、力量、宽恕、勇敢、坚持、热情、善良、正直、合作能力、自制、感恩等，探讨这些特征和品质的形成过程；三是积极的社会体制系统，如何促进和谐的工作环境、积极的家庭关系、社会环境，怎样促进个人的成长等。如果能将积极心理学的理念运用于高职院校思想政治理论课的教学之中，将会对思政课教学产生非常积极的意义。

三、高职思政教育与积极心理学结合的必要性

（一）高职大学生全面发展的必然要求

培养全方位的大学生是高职院校思想政治教育的目标之一。高职学生的全面发展有着丰富的内涵，不仅要求学生具备身心素质的健康充分发展，而且应该让学生身心处于自由、全面、和谐的统一的水平。积极心理学能够有效帮助高职大学生积极乐观地对待消极事件，维护积极的社会关系，培养积极的人格，发展积极的自我，以及找到生活的意义，有利于全面提升学生的幸福指数。总而言之，积极心理学与思政教育相结合塑造了全面发展的高职大学生所必备的积极心理素质，这不仅是大学生自身全面发展的需要，也是社会对全面发展的大学生的要求。

（二）提高思政教育有效性的必然要求

高职学生的健康、稳定的心态是形成良好的政治道德素质的前提。积极心理学的丰富研究成果为职业教师的思想政治教师缓解职业倦怠带来了积极的情感动力。为高职院校学生心理健康、人格健全、思想道德高尚的高职学生提供了新的参考。将积极心理学理念渗透在高职思政教学的全过程，创设积极的教学氛围和增设教学体验环节，使高职大学生在体验中形成积极健康的价值观、职业观，这有利于引导大学生树立自信，激发其活力，改变其学习习得性无助的心理茫然状态，从而提高高职思政教育有效性。

（三）全面建成小康社会的必然要求

社会越注重积极的品质和积极的力量，社会就越和谐和繁荣。当前，中国正处于全面建设小康社会的关键时期。一个幸福和小康的社会是一个宏伟蓝图。蓝图无疑需要建设者的积极发展和创新。高职大学生作为经济社会转型发展和全面建成小康社会急需的一线高技能应用型人才，是社会主义事业的建设者和接班人。只有拥有积极人格、乐观积极心态和具有幸福感的大学生才懂得如何建设幸福小康社会，如何奋发有为为实现小康梦而拼搏。因此，在高职思政教学中大胆引入积极心理学，以点燃大学生追梦热情和激发大学生筑梦斗志，对实现全面小康事业具有重大意义。

四、积极心理学视野下的高职思政教育措施

（一）完善高职心理健康课程

在高职教育的心理健康过程中，有必要用积极的心理学来提高高职生的心理健康水平。高职院校心理健康课程主要是培养学生积极人格和发展潜能。积极心理健康课程的内容不仅要塑造学生的积极人格，而且要为其未来的发展打下坚实的基础。积极心理学引导下的心理健康课程要能够增加心理课程功能方面的知识，提升心理健康在高职院校教育教学的地位，以便更好的促进思政教育课程持续健康发展。但是当前我国积极心理学的发展还是处于起步阶段，这就需要在高职心理教育课程中研究积极心理学的缺少的内容，并加大对积极心理学的研究力度，以便更好的提升高职思政教育取得较好的教学效果。

（二）注重发挥学生潜能

积极心理学的发展体现了以人为本的理念，倡导积极的人的成长，可以在一定程度上消除消极因素和消极因素对人的成长的影响，真正发挥思政教育课程的真正作用，充分发挥人的潜能，使人体验幸福。为此，在高职心理健康课程中要能够以积极心理学为导向要能够发挥学生的潜能，并让学生在自己的学习、生活中感到幸福感。积极心理学的发展导向也是高职院校对人才的培养目标，高职教育是我国高等教育的重要组成部分，要培养满足社会发展的德智体美全面发展的人才。积极心理学在高职思政教育中的应用能够更好的完善高职培养人才的目标。在高职思政教育课程中要能够注重课程的完善，发挥积极心理学的作用，以便更好的解决学生在学习、生活中出现的问题，促进学生的健康发展。

（三）发掘积极人格特质

积极人格特质的培养是高职院校培养积极人格，实现全面、个性、自由发展的重要途径。首先，高职院校思想政治理论课可以引入积极心理学的积极人格特征，结合思想政治教育与思想政治教育的实践，传递积极的知识。高职学生的人格特质。让大学生充分领悟积极人格特质含义，领悟培养积极人格特质及培养积极人格特质的意义。其次，思政教育工作者要通过思政课堂、思政活动、思政生活等渠道的接触和长期观察了解，对学生积极人格要有基本认知，并结合积累的思政工作经验主动地发掘高职大学生内在和外在的积极人格特质。再次，思政教育者要采用心理学中培养积极人格特质的方法来发掘学生的积极人格特质。例如，用感恩交流和感恩拜访方法来培养感恩，用勇于行动和认知疗法来培养乐观，用原谅他人和原谅自己来培养宽容，通过指导、实践等方式让学生掌握这些方法，让学生自己主动发掘自身的积极人格特质，从而实现全面发展。

五、结语

综上所述，思想政治理论课教学在高职院校的教育中起着重要的作用。教学观念的更新、教学模式的转变和教学方法的创新，对高职院校人才培养具有重要意义。思想政治教育是德育工作的重点，是为了提高人们的思想意识和道德素质：思政教育是以提高思想为中心，以提高人的心理素质和两者的相互作用为目的的。积极心理学与思想政治教育二者是相辅相成的，积极心理学的理念为高职院校思想政治理论课的创新提供了广阔的视野和新的研究方向。