学生学业失败原因分析及应对

汪顺平 温彦鹏

摘 要： 学业失败是现代教育中一个突出的问题。对学生学业失败进行研究，寻找对策，是很重要也很有意义的事。学生学业失败现象及其成因的分析是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学根本任务。

关键词： 学生学业失败 原因分析 解决策略

在竞争激烈的当今社会，学生的学习问题牵动着千家万户，成为社会、家长和教师关注的焦点。从素质教育角度看，文化素质始终是人的基本素质的重要组成部分，然而学生学业失败现象的出现又是教育过程中难以回避的现象，让很多一线教师感到棘手。所谓学业失败是指学生在学校学习阶段没有达到预期的学习效果，教育部门对学生的学习目标做出否定的价值判断。对这些学生进行调查与检查发现，这些学生未有感官障碍，智力同优秀学生一样正常，但学习水平和学习成绩与同年级学生有着明显的差异，教育部门对他们的学习能力与取得的成绩持否定判断，学生所在学校授课教师认为这些学生有着不良的学习动机，对学习目标很模糊，没有学习理想与追求，没有正确的学习方法，家庭环境不如意，家长对孩子放任自流，不积极引导，从而使得这些学生在正常的教育环境中学习效果很差，未能达到学校教育规定的基本要求。

在素质教育时期，对学生的学业失败进行探究，是时代赋予教学工作者的职责，教师申请这个课题，对这类学生的学业失败现象及成因进行分析，是应尽的职责，在学生学校教育中，教师只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。

一、学生学业失败的原因

学生学业失败的原因有外因与内因之别。外因类型的学业失败是指社会、家庭、学校教师等诸事引起的，它们中的一个或几个因素直接或间接对学生造成了影响，学生因此中断了学业。学生学业失败的内因是学生学习目标认识不清，对学习有些学生感觉很枯燥，有厌学情绪。在学习方法上仍然依赖机械式记忆方法，解决问题缺乏灵活性。有一些学生刚进入高年级，由于受到种种主观因素特别是思维方法及学习方法的影响，不能适应新课程的学习，使得其在学科学习过程中逐渐丧失兴趣继而出现学习困难。有些学生没有养成良好的学习习惯，也没有掌握适合自己的学习方法，不会预习，学习基础差，难以理解教师在课堂中所讲的知识点，课后不能认真完成作业，学习效率低下。为此，要研究学生智力因素、非智力因素和环境因素，以及师生关系、教育教学方法、教学内容等情况；充分运用灵活新颖的教育教学手段，分析学业失败者的心理成因，结合社会各方面力量尽最大可能减少学业失败现象；对学业失败者进行相关的定性、定量研究；把握好教学方法，积极与科任教师配合，与学生家长互动与联合，争取多方面支持，促进学业失败者走出学习低谷。

二、克服学生学业失败的对策

造成学生学业失败有诸多因素，主要包括教材、教师、学生、家庭、社会、学校和班级等方面，在学校教育中，教师和学生两方面的因素是主要原因，起主要作用和决定作用，其他方面的因素则是间接原因，起次要作用。在学生的家庭中，家庭有困难是学生学业失败的主要原因，因此，在教育教学中应紧紧抓住起主要作用的主要原因这条主线，兼顾间接原因，多管齐下，主次分明，齐心协力，常抓不懈，方显成效。

（一）提高教学水平

由于新课程标准的实施，给广大师生带来了一些不适应，教师仍然沿用传统教学方法，以填鸭式教育模式为主，学生学习兴趣不足，不能积极主动地参与课堂活动，从而促使学生的学业失败。

教学水平是教师教学能力的体现，提高教学水平是教师的天职，在教师成长历程中，追求知识、更新知识是提高教师教学水平的有效途径，闪烁着教育教学的价值。我国当代国家对教育特别重视，投入了大量资金与先进的教学设备，为教师的知识修养创造了良好的条件，提供了更多学习、提高、充实的机会，如学历教育、进修培训、自学反思等，使教师在教育教学岗位上提高知识水平，掌握现代教育技术，开阔学生的知识视野，调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。当今素质教育理念要求教师在智能上必须努力使自己成為知识视野开阔、博学多能的“通才”教师。面对基础教育的日新月异，教师一定要用新知识武装自己，以适应课程的变化。教师要在课余学习在假期进行培训，学习教育新理念，在真实的教育教学情景中进行反思性学习和交流性学习。

（二）帮助学生树立学习自信心

一些学生由于学习成绩不尽如人意，自卑感很强烈，对他人的评价很在乎，对教师的批评很敏感与在乎，这类学生很容易学业失败，因此，教师在教学中对待这样的学生要关心爱护，启发诱导，在课堂学习时多给他们一些肯定和激励，这样才能更加有效地调动学困生的求知欲望。教师要在教学中为学困生选择一些适合他们的问答题，使学困生有信心与能力作答，即使回答错误，也不能讽刺与批评他们，而要热情为他们指导。当学生回答正确时，教师要及时肯定和鼓励，帮助学困生树立信心，这样学困生就能爱上学习，自觉遵守课堂纪律，课后认真完成作业，提高学习有效性。经过一段时间坚持之后，学困生会发现学好功课并不难，进而树立学习自信心，以积极的心态学习知识、掌握知识。

（三）调动学生学习主动性

新课改要求教师转变教学角色，在教学中确立学生的主体地位，调动学生的学习积极性。大胆放手，使学生真正掌握学习主动权，成为学习的主人，使学生主动自主地参与学习，充分发挥主体性。鼓励学生自主学习，开展个体辅导。指引他们走上积极学习的道路，对一些智力好而学习不认真的学生，教师要晓之以理、动之以情，引入他们爱学习的轨道，鼓励他们根据自己的学习认识进行预习，上课多提问。在作业时，当学生遇到问题不能解决时，教师应该与学生一起讨论，寻求解决学习中的问题，发散学生的思维，引导学生找到解决办法，提高学习能力。

（四）学生家长要鼓励孩子乐意学习

孩子是家庭的希望，是祖国的未来，学生家长要关心孩子的学习情况，要为孩子的未来着想，注意观察孩子的学习习惯，对孩子的不良习惯要指出来，让孩子纠正。对学习不感兴趣的孩子，要想办法调动其学习兴趣，不能以给钱鼓励孩子，要让孩子知晓学习的重要性，当今社会，不学知识寸步难行，如无头苍蝇。在充分调动孩子学习积极性的基础上，家长要让孩子在学习中找到快乐，不责骂或殴打孩子，指导孩子掌握正确的学习方法，提高自主参与探索的意识和能力。指导孩子们使用各种各样的方法探索，或者使用参考书，或者专心思考，或者在网上搜索，或者去图书馆等，让学生体验克服困难的乐趣，养成良好的学习习惯。在快乐中学习，在学习中获得知识，家长应该鼓励孩子好奇并问问题。寻找知识，引导学生思考和提问，鼓励学生从多角度分析问题，逐步培养思考和创新能力。为了培养每一个学术失败者健全的人格，有必要逐步实现各个年龄段学生的发展。加强教师之间的关系和合作，加强学校、家庭和社区之间的关系和合作，是十分必要的。教育工作者应该全面综合地分析学校失败的原因，找出原因，抓住主要矛盾，解决问题，健康地发展。

（五）构建教师与家庭相结合的教育网络

家庭与教师的联合是防止学生学业失败的有效途径，在学习阶段，学校与家庭是学生的最主要活动场所，可以说是“两点一线”。为了培养学生良好的思维习惯，教师要构建起教师与家庭相结合的教育网络。通过家访、家长会、建立班级Q群与微信群等形式保持与学困生家长及监护人的联系。假期时请学生家长或监护人来校与教师交流，通过交流了解学生的长处，大家一起帮孩子们找到感兴趣的学习方法，培养孩子的观察能力，培养他们对信息抓取的敏锐性，同时，让学生针对做过的题目思考不同的解题方式，对老师讲解的方法要敢于质疑，从而培养他们良好的思维习惯。

学生对一个问题不能提出自己的见解，总是跟着老师的步调走，那么只会形成定势思维。搞好学生的学业失败工作是一项长期的工作，更是一项难度大的教育社会问题。学业失败的学生有许多原因，不只是学习动机与学习方法问题，也不是教师一方造成的，是许多原因共同作用的结果。要搞好学生的学业失败工作，家庭、社会一定要紧密配合，这样才能达到良好的教育效果。

参考文献：

[1]冉天水.学生学业失败的原因分析及应对策略[J].课堂内外·教师版，2011（3）：30-31.

[2]任艳荣.浅谈青年教师如何提高教学水平[J].教育教学论坛，2015（16）：14-15.

本文系甘肃省天水市教育科学研究“十三五”规划课题“学生学业失败原因分析及应对策略”（课题批号：TS[2017]GHB19）阶段性研究成果。