小学小古文课程实践探究

陈婧

什么是小古文？小古文就是适合小学生阅读的篇幅较为短小、内容生动、有趣、经典的文言文。我想它具有以下三个特点：小，篇幅短小，内容浅显，富有情趣；古，古风古韵，文字隽永；文，文虽姓“小”，但文章结构、布局谋篇毫不含糊，具有一定的教学价值。

我们为什么会选择研究这个课题？

首要原因，便是孩子需要古文的浸润。那得从我看到的一篇小文章开始，那是我小侄女描写的《荷花》一文：“荷花真是超凡脱俗，像一根根白蜡烛一样，亭亭玉立……”看后，我真的哭笑不得，好好的荷花，古往今来，什么样的佳句没有？光是小学，出了名的诗句就应该学过不少：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“江南可采莲，莲叶何田田”等，可是孩子却用了一根硬邦邦的“白蜡烛”来赞美荷花，尽管这个句子塞进去了两个好词，可这样的赞美要是被荷花听到了，估计也只能羞愤地再钻回到淤泥里去了。所以我真切地感觉到，我们的孩子的确需要一点传统文学的底子，于是我开始思考如何让经典走进校园，走进师生的内心。通过一系列的调查，结合小学孩子的特点，我选择了“小古文”。

第二个原因是小学阶段是记忆的黄金时代。记得首都师范大学劳凯声教授曾说：“教育学就是研究人的发展，如果我们不能把对人的关注放到我们研究中来，那研究就失去了应有的意义。”所以，小学阶段的语文学习，也应从孩子的“需要”出发，一方面是基本层面的学习，另一方面是提高层面的学习。提高层面应该分两条线：一条是符合儿童心理特征的国学经典学习，这是侧重于民族文化的积累；另一条则是符合儿童心理特征的主题式阅读和写作，这是侧重于现代语文致用及情感、态度、价值观的培育。

第三个原因是出于对我们现行教材的些许思考。在我们现行的教材中，优秀传统文化作品占的比例还太小，仅五六年级有《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》《两小儿辩日》四篇，许多经典的、耳熟能详的古文，都被淡化出了教材。所以作家叶开曾叩问自己：在孩子们学习的黄金时期，我们都干了什么？于是我也这样一遍一遍地问自己：除却语文课本，我们还能让学生学些什么？

我们准备怎么去进行研究呢？

我们首先确定了如下研究目标：1，总结提炼多层面、高效益的引导学生学习小古文的方法和途径；2，整合小古文的教学资源，研发出适合小学生学习的小古文校本教材；3，构建科学有效促进学生学习小古文的激励性评价机制；4，提高教师的小古文教学能力与水平，提升学生的语文综合学力。

在目标的指引下，我们明确了以下研究内容：第一方面是进行小古文教学资源的整合研究，具体从以下五个方面进行整合：1，语文教材链接；2，我们选取了朱文君老师编写的《小古文一百课》作为研究依托；3，引导学生追溯成语之源，如一个个妙趣横生的成语小故事；4，适合小学生阅读的名家名篇或者经典之作；5，学点湖湘文化的经典等。

其次是进行小古文的教学方法与途径研究。我们认为小古文教学要有趣味化。无论是教师的教，还是学生的学，都要遵循“读是关键”，保护孩子的兴趣是第一位，尽量做到“好玩”。教学目标降低，教学方法灵活，学习方式多样，尽量简单易行。要达到读起来琅琅上口，学起来轻轻松松，笑起来开开心心。于是我们确定了“会读文言，乐读文言”的教学思想，力争做到“基础”和“发展”兼顾，“课内”和“课外”互动，“活动”和“课程”结合。在课堂中尝试着应用以下方法：

1，“读咏结合式”教学，做到读、诵、唱三结合；

2，“读演结合式”教学，在表演中培养阅读文言文的兴趣；

3，“读问探究式”教学，在研究发现中感知文言文的魅力；

4，“读赏想象式”教学，在读中赏析，想象画面与意境；

5，“读写促进式”教学等。

再次是進行小古文的激励性评价机制的研究，形成学校、家庭、社会的评价综合体。

最后是进行师生个体成长的研究。

课题研究如何推动进行呢？

一是一定要确保上课的时间。我们每天开设两个“小古文诵读10分钟”，每周开设两节25分钟小古文阅读指导短课，开设一节40分钟小古文指导长课。每天、每周都落实到位。

二是加强小古文课堂教学的研讨。每学期课题小组的成员都必须要上小古文研讨课：《老虎与刺猬》《荷》《杨氏之子》《五官争功》《活见鬼》等，都成了学校课题组较为成功的课例。

三是要积极开展各项活动，以活动来促进课题的研究。我们积极参加全国小古文的各项竞赛活动，积极开展教师、学生的小古文诵读、小古文仿写等活动。当孩子们写出《月》《山中探春》《庐山》《月湖赏荷》等小古文佳作时，很多家长都难以置信：“这是我孩子写的吗？”有一位教授曾留言说：“小孩的小古文能写得如此妙，我真不敢妄自评价！”

四是评价一定要及时跟进。唯有如此，各项活动才能真正发挥作用，真正起到推动课题研究向前发展的目的。如我们举行的小古文仿写竞赛，对于年级获奖的孩子都会在全校大会上予以表彰，不仅如此，我们还表彰在活动中的“优秀指导老师”，收到了较好的效果。

（作者单位：长沙华夏实验学校）