运用现代信息技术提高高职历史教学的实效性

祁玉红

摘要：在我国科技不断发展的形势下，信息技术已成为教育领域不可或缺的元素，信息技术也为提高教学效率做出了重要贡献。以高职历史教学为例，文章从现代信息技术运用于高职历史教学的意义出发，对运用现代信息技术提高高职历史教学实效性的相关举措进行研究。

关键词：现代信息技术；高职历史教学

在我国新课改的要求下，以历史课程为代表的高职院校课程，也跨入了信息技术的改革调整。在现代化信息技术的支持下，原本只能以文字或图像形式呈现的历史教学，现在可进行音频、视频的方式展开教学。因此，各高职院校的历史教师，需要进一步做好对信息化教学的学习研究，以期更好提升课程质量提升教学的实效性。

一、运用现代信息技术在高职历史教学中的意义

（一）高职历史教学使用信息技术是顺应时代变化的必然选择

随着国家信息科技技术的不断发展，信息全球化的程度越来越高，各项多媒体设备也越来越发达，传统的课堂模式已经无法较好满足学生上课的需求与教师的教学目标，同时过往的历史教学模式也与新课改要求背道而驰。基于此，全新的信息化高职历史课堂应运而生。在目前的课堂要求下，课堂的概念被进一步弱化与简化，信息化与智能化的程度需要不断提升。在教育形势越发激烈的当今社会，各高职学校只有开展好信息化的教学工作，才能切实提升自己的教育水平，为社会输出更多高质量的人才。此外，随着电子信息技术的普及程度越来越高，电子信息技术的作用越来越强，未来社会对人才必然有计算机或互联网的操作要求，通过预先在学校接触和使用电子信息技术，能够更好帮助学生掌握相关的知识。

（二）运用信息技术力量是高职教学模式创新的关键

通常情况下，高职院校的专业决定了学生未来的就业方向，故而在新形势之下，为更好向社会输出人才，保证学生的成材率与就业率，各高职院校必须进行教学模式的创新，运用信息化技术即为其重要举措之一。历史是我国重要的人文学科之一，也是我国高职院校师范专业的基础课程之一。借助信息技术的力量，能够更好地改变历史课不受到学生青睐的现象。同时，借助信息技术的力量，能够更好帮助各高职院校开展自身别具一格的教学风格，从而吸引更多的学生加入历史课程的学习。

（三）借助信息技术的力量更好提升学生的学习能力

众所周知，相对于高等院校的学生，高职学院的学生学习能力相对较为薄弱，学习兴趣也较弱。因此，为给予学生更好的学习效果，要充分发挥其好奇心强、乐于接受新鲜事物的特点，利用信息技术开展教学。同时，各高职院校的教师应该改善过往作为课堂主体的现象，鼓励学生自主动手操作多媒体设备并利用互联网技术对课程进行分析讨论，而教师只作为辅助解惑的作用，帮助其加深学习印象。因此，信息技术的运用既是时代的必然选择，又是能够带来课堂变化的有力武器。

二、運用现代信息技术提升高职历史教育实效性的有效策略

（一）运用多媒体教学激发学生的学习兴趣

尽管历史作为一门文科课程，但由于历史大多较为冗长繁杂，同时教材的内容又以大段的文字与地图为主，因此学生往往表现出学习兴趣不高、教师教学目标难以完成的现象。而为了更好吸引学生的学习兴趣，各历史教师应当运用好现代化信息技术中的多媒体设备，进一步激发学生的学习积极性。而在历史课程中能够运用的多媒体手段较多，除了音频、视频文件以外，PPT是最为常用的信息教学手段。同时，PPT相对于其他信息化教学的手段，它的技术难度最小、可操作性更强。因此，教师们都应当积极学习PPT的使用制作技术。PPT的最大优势不仅在于能够较好融合文字表达与图片展示，还能自由穿插音频或视频文件在其中。此外，PPT的灵活性较高，教师可以根据教材内容和学生的实际情况，对PPT进行修改调整，以期获得更好的学习效果，教师也能依据自身的教学特点进行设计工作。

举例而言，在我国近代史中“南京大屠杀”是重要的历史事件，同时由于其涵盖的知识点较多较杂，学生往往学习程度较不乐观，学生的学习兴趣也较低。而为了进一步吸引学生的学习关注力，达到更好的教学效果，教师可在具体讲解知识前，利用多媒体设备向学生播放电影《南京，南京》的片段，并提出一定相关的问题，让学生自行从书本中获取答案，从而使其加深对教材的印象，达到更好的学习效果。在播放影片后，教师还可展示一定珍贵的历史影片，帮助学生活跃气氛体会历史。在足够的学习气氛调动后，可让学生就影片和相片发表自己的想法，并让学生分组展开对其讨论，让学生在学习文化知识的同时，得到创新思维能力与合作探究能力的锻炼，进一步做好民族意识与爱国主义的教育工作，使其更好在未来职业中发挥自己的力量。

（二）多平台开展教学，加强学生的学习效果

随着我国信息技术的不断发展，人民群众的各项生产生活都离不开信息技术与互联网的支持，学习同样也不例外。在引入信息技术力量后，过往只能在学校以及课堂上开展教学的形势已经被改变，基于现代化信息技术的多平台教学，使得高职教学更为多元化，学生也能因此获得更好的学习效果。举例而言，在进行改革开放的相关知识教学的过程中，教师可利用目前最为常见即时通讯软件，如微信、QQ等，通过朋友圈的形式向学生提问：为什么我国广东、福建两省最先实行改革开放的制度？学生通过社交软件预先获知了第二天的学习内容，并利用高度共享的网络资源与互联网力量，找寻相关的资料与信息，在教师的朋友圈下进行互动交流，让学生在潜移默化中得到良好的教育效果。同时，借助即时通讯软件的平台，来自各地的学生也能更好叙述关于自身家乡的故事，深化改革开放相关内容的学习效果，让学生以娱乐放松的心态接受教育、学习知识。此外，通过即时通讯软件，师生的距离被拉近，教师也能更容易与学生打成一片，了解学生的实际学习情况，有针对性地布置下一阶段的学习任务。

即时通讯软件的作用不仅仅是为学生开展第二课堂准备平台，通过建立微信聊天群或QQ群，能够帮助教师在其中发布重要信息与课堂内容的反馈，学生也能通过软件将作业或自身难以理解的问题告知教师，教师能够对其进行解答的工作。利用好信息技术的力量，能够改变过往课堂受时间与空间等客观因素影响的现象，进一步拓展课堂的内容，帮助学生获得更多的学习内容。此外，教师还可利用该功能，进行课堂知识的衍生，让学有余力的学生获取更多的知识内容。

（三）开发“慕课”等新型课程

在互联网信息技术的支持下，过往只能由学生和教师在统一教室接受教育的现象被打破，以“慕课”为代表的互联网课程是高职院校课程的全新改革。尤其是以历史课程为代表的文化类课程，高职院校可利用摄影机等电子设备，将优秀教师的课程进行录影，让学生能够通过互联网的平台，进行自主的学习。除了能保证将优质的课程推送给学生以外，学生还能够根据自身的实际情况选择课程进度，同时遇到不理解的章节还能进行重复性地观看，确保更好掌握知识，达到最佳的学习目的。此外，一旦学生遇到自身不理解的问题，也能利用互联网技术在线与教师进行互动，做到最大化还原课堂的目的，帮助学生更为灵活地展开学习。此外，还可以利用“蓝墨云班课”与学生分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展多元化的教学测试等，大大创新了历史课堂的教学模式。

三、结语

现代信息技术在高职历史教学中的运用意义重大，因此，高职院校及教师要从广泛使用多媒体课件教学，借助移动互联网技术，实现便捷学习等方面出发，挖掘现代信息技术的内在潜力，探索一条适宜高职院校发展的现代信息技术与教学活动现结合的教育之路，充分利用现代信息技术发展带来的益处，提高历史学科的教学效率，完善历史教学体系。

参考文献：

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