探讨新媒体和儿童电视节目发展

古丽再帕尔·乃吉米丁

摘 要 随着传播技术的发展，新媒体不断涌现，儿童电视节目也开始面临传播渠道狭窄、互动方式单一、受众流失严重的困境。在这样的形式下，儿童电视节目如何推陈出新、打破僵局就是牵动着所有儿童节目媒体人的重大问题。据此，文章在简要分析儿童电视节目的现状与困境的基础上，重点对新媒体时代儿童电视节目的发展策略进行了探讨，希望能够对儿童电视节目的可持续发展做出贡献。

关键词 新媒体时代；儿童电视节目；发展现状；策略

中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2018）219-0012-02

随着新媒体时代的到来，以电视、广播、报纸为主的三大传统媒介生态圈已经发生了较大转变。新媒体因为其较快的传播速度、新兴的媒体力量开始成为青少年的关注重点，受众对电视的依赖程度急转直降。新媒体的崛起无疑是造成电视收视率下降的主要原因。因此，研究新媒体同儿童电视节目发展之间的关系就显得尤为重要了。

1 儿童电视节目面临的现状与困境

1.1 电视媒介的主导地位逐渐消减

在过去的半个世纪中，电视媒介因为其独特的画面传播优势逐渐成为人们获取信息的主要渠道。“看电视”已经是人们日常消遣不可缺少的方式之一。但是，随着新媒体技术的发展，以互联网为中心的各种网络媒体强势打破传统媒介形式成为信息传播的主要方式。不可忽视的是，媒介形式的改变也在一定程度上影响了孩子接触媒介的行为和习惯——孩子们更愿意选择使用网络查看消息，家长们也愿意选择网络节目对孩子进行教育。在这种情形下，电视的主导地位逐渐消失，给儿童电视节目的传播造成了困难。

1.2 媒介接触年龄的低龄化

新媒体具有较强的可移动性和灵活性，方便携带，使用简单，受到了家长和孩子们的欢迎。同时，网络的发达也将我国带入了网络时代，成年人逐渐沉浸于手机、电脑中，这也在一定程度上引导低龄孩子接触使用网络，甚至有些家长认为孩子不早早接触网络就相当于输在起跑线上。我国在《2013年第七次中国未成年人互联网运用状况调查报告》中发现，当前我国互联网受众中的未成年人占总人数的90%，并且随着互联网的普及年龄呈现低龄化发展。

1.3 观众流失严重

在对150名小学生的调查结果发现，他们每天使用频率最高的媒介为网络。每天上网两小时的小学生占被调查人数的85%；进一步的调查显示，仅有30%的学生上网的主要目的是查阅资料。这说明现阶段儿童原本用来看电视的时间已经被网络占据，儿童电视受众不断减少，电视观众流失严重。

经过实际走访和查阅资料，笔者认为引起儿童电视节目困境的原因主要有以下两点：

首先，电视媒介自身的缺点。虽然同传统媒介形式相比，电视媒介具有较强的直观性和感染性，信息传播较为快捷，画面感的加入也增加了电视媒介的吸引力，但是这些优势新媒体技术也同样具有，甚至通信媒体技术相比，电视媒体在信息时效性和信息传播种类方面存在一定的掣肘。电视类节目的播出需要经过种种审核，许多节目即使成功制作也无法顺利播出；而网络信息的发布不需要实名，信息审核也较为简单，致使网络信息的更新速度更快、种类更多，更吸引人们的注意。

其次，新媒体的冲击。新媒体技术发展于互联网技术，自发展伊始就以其独特的技术优势和传播影响力成为人们的宠儿，在不断的发展中它也证明了自身独特的信息服务功能，并且逐渐成为连接网络经济和媒体之间的“桥梁”。新媒体的出现不仅提升了传授双方的互动形式，更具有社会和经济双重属性。新媒体技术在信息层面上具有声相结合技术，充分调动了观众的互动积极性。观众可以根据自己的喜好选择想要观看的节目，选择自己想要知道的信息，对于不关心或者不喜欢的节目可以直接屏蔽。同时在新媒体时代中观众也可以是信息的发布者——观众可以将自己喜欢的信息发布到网上，同网友一起分享。这种信息发布权力不受观众职业的限制，也不受年龄限制，每个个体都有发布的权利。在这样的社会环境中，虽然儿童电视节目的受众——儿童的年级偏小，但是他们也有倾诉的需求，也有选择接受信息种类的权利，所以一些儿童已经学会在弹幕或者评论中留言来表达自我。

2 新媒体环境下儿童电视节目发展困境应对措施

2.1 利用受众惯性心理，巩固主导地位

自从1985年我国第一台电视机诞生以来，儿童电视节目就开始播放。从最早的《少年兒童节目》到《小小俱乐部》再到《少年队号角》儿童电视节目的发展越来越迅速。我国儿童电视节目作为发展几乎同电视同步的节目，其具有得天独厚的发展背景和受众基础。所以，新媒体时代我们仍然要坚持“儿童是电视的使用者”的理念，结合儿童的年龄、发展趋势、智力发展规律等合理的设计节目内容，根据瑞士心理学家皮亚杰的研究，儿童发展过程基本可以分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、运算思维阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（12～16岁）；根据这份研究，儿童电视节目也应该分为4个类型：婴幼儿节目、学龄前儿童节目、学龄儿童节目和青少年节目。节目内容也要根据受众的年龄分层和心理特征制定健康合理的电视节目，例如，学龄前儿童的节目要以欢快、活泼趣味性强为主，不断吸引儿童的好奇心和注意力；学龄儿童可以适当增加一些知识讲解，提升孩子的知识面；青少年已经具备一定的认知能力，节目内容可以设置一些知识竞赛和创造类节目，提升孩子的视野。

2.2 同教育机构合作，创作寓教于乐的节目内容

儿童电视节目开设的目的不单单是为了丰富儿童的生活，获取更多的收视率，更是为了向儿童传播正确的价值观，扩宽视野，帮助他们成长。但是，儿童电视节目编导都是非教育专业出身，无法设计出合适的教育内容，客观条件也不允许他们进行过多的线下调查。因此，在节目内容的选择和设计上，应该及时同儿童教育机构合作，提升节目内容设计的专业性，真正达到寓教于乐的目的。另外，在节目的表述形式上，要从孩子的思维模式出发，以一种接近孩子的方式将具有教育意义的节目内容表达出来。例如，广西电视台公共频道的日播少儿节目《星星乐》就将培养孩子品质的故事转化为“童言童语”进行表述，同时节目吉祥物——星星仔的加入也在一定程度上降低了孩子接受故事的难度；与此同时，与节目内容相同的简单易懂小动画也通过微信公众号进行碎片化播放，这样不仅能够强化孩子的记忆力，也会增加观众对节目的关注。

2.3 提高节目质量，做好新媒体融合衔接

媒介融合是儿童电视节目发展的必然趋势。儿童电视节目主要通过感官渠道向孩子们传达基本道德观念，引导孩子正确的行为习惯，塑造他们积极向上的精神世界。但是电视节目的制作成本高，制播制度严格，节目形式较为单一。尤其是随着网络地上那还的发展，人们观看电视节目并不像过去那样受节目线的限制，反而能根据自己的需要上网搜索。因此，为了提升收视率，儿童电视节目要不断丰富节目形式，提升节目质量，增加节目的互动性，提升受众数量，近些年大火的亲子真人秀节目，虽然不是儿童电视节目，但也不乏许多儿童受众。孩子们喜爱这类节目的原因不仅是内容有趣，更是亲子互动和儿童互动在节目中的贯穿。例如，《爸爸去哪儿》中的每一项互动环节都有一定的目的，有些是锻炼孩子的独立能力，有的是锻炼孩子的表達能力，而且互动环节的形式多样，不仅有游戏，还有竞技类和表演类，道具、地点不受限制，具有极强的实践性。儿童电视节目也可以借鉴其中的优点，增加环节中的互动，重视孩子的参与。现在有许多节目已经在原有的基础上进行了一些改革，例如中央少儿频道的《最野暑假》《英雄出少年》等，这些改革不仅丰富了节目内容，还教会孩子敬爱父母、孝敬长辈、正确表达自己，帮助他们学到了更多知识。

另外，随着手机的普及，通过网络点击下载儿童电视节目的需求潜力越来越大，少儿频道可以借助这一平台，制作频道和节目网页，利用网络宣传增大人们对儿童电视节目的接受度。

3 结论

随着信息时代的到来，媒介融合是未来发展的关键。网络普及对电视节目的影响不亚于电视对广播的影响。但是无数历史事实证明，新媒体方式的出现绝不意味传统媒体的消失。对于儿童电视节目来说，未来的发展虽然有压力，但是前景依旧广阔。儿童电视节目人要始终保持一颗童心，贴近儿童的实际需要，把握儿童发展的脉搏，不断学习，不断更新观念，以一种积极向上的态度面对现阶段的困境，积极寻求儿童电视节目的突破口。

参考文献

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