教育需要这样一股“痴”劲

彭佳景

在今年教师节来临之际，本刊本期以《此生只为教育痴》为题，以宏大叙事的方式，生动地呈现了石门县雁池乡苏市完小校长王怀军35年坚守鄉村教育的感人事迹。王怀军长年扎根农村，潜心从教，矢志不渝，坚如磐石，可见她对农村教育确实是真爱、真痴。这股“痴”劲，彰显的是对教育崇高价值的追求。教育尤其是农村教育需要的就是这样一股“痴”劲。

王怀军的“痴”体现了乐于奉献的高尚品质。教育事业对教师有特殊的伦理要求。奉献精神是教师与生俱来的基因，是浸润到血脉深处的本能，是教育工作者的生命底色。面对金钱、物欲、名利的诱惑，能否静得下心，稳得住神，是衡量一名教育工作者是否具有崇高价值追求的试金石。广大农村的教育基础相对薄弱，办学条件相对落后，福利待遇也相对较差，这尤其考验老师的师德品质。王怀军从工作一开始，就坚守在偏远农村，多次婉拒进城工作，一心为了农村学校和农村孩子，付出自己的全部。正因为坚守和奉献，王怀军成就了自己的不平凡，垫出了自己超越常人的人生高度。当前，国家正在推进教师教育振兴行动计划。在这一进程中，培育并弘扬王怀军这种奉献精神的师德课不应缺席。因为，无论什么时候，坚守奉献精神的人，总是能得到社会最多的尊重；无论什么时候，提倡奉献精神，也是我们社会不变的价值追求。

王怀军的“痴”彰显了积极进取的实干精神。35年来，王怀军始终不懈地提升农村教育的品质，用自己的最大努力，让山区孩子都能“有学上”“好上学”“上好学”。她苦心经营，开源节流，甚至自告奋勇当起了“猪贩子”，改善落后的办学条件，终于让苏市完小改头换面，让山里娃也能享受现代化的教育。我省已经基本实现了“有学上”，但与“上好学”还有差距，与人民群众对教育的新期盼、新愿景相比还有差距，与国之振兴的需要还有差距。农村地区的教育差距尤为严重。推进教育公平，难点在农村教育，重点也在农村教育。因而农村教育需要一大批像王怀军这样的实干家、“痴”干家，提升农村学校办学质量，努力实现城乡教育一体化发展。

王怀军的“痴”映照出教书育人的师表风范。王怀军特别重视学生人格的培养，在她的“育人宝典”里，教育“更要为学生的终身发展服务。老师要让学生明白什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶。教会学生要怎样做人，做一个什么样的人，这远比成绩单上的分数更重要”。为了让留守儿童拥有健全的人格、美好的心灵，她殚精竭虑，从做“账房先生”到创办“留守儿童之家”，再到建立“爱心妈妈联盟”，充分展现了一个老师的责任与担当。当前，我国社会正处于转型发展的关键时期，教育也面临着留守儿童群体、流动学生群体、“网络原住民”群体带来的挑战。教育，特别是农村教育比往常更为迫切地需要王怀军这样的“妈妈老师”，关爱每一个孩子，擦亮每一个孩子的心灵，让每一个孩子都有人生出彩的机会。

前不久，习近平总书记为守岛卫国32年的开山岛民兵哨所原所长王继才“点赞”，表扬他用无怨无悔的坚守和付出，在平凡的岗位上书写了不平凡的人生华章。如果说王继才是献身祖国海防事业的一名士兵，那么王怀军则是行走在乡村教育战线上的一名“老兵”，就是教育系统的“王继才”，或者说是“王继才式的人民教师”。可以说，王怀军为广大教育工作者树立起人生的标杆和价值的刻度。

本刊隆重宣传推介王怀军，希望看到更多如她这样的教育“痴人”不断涌现。诚如是，则为农村教育之幸，中国教育之福。