在语文教学中渗透传统文化的方法

张鹏

传统文化是中华文化的瑰宝，在我国的文化体系当中有着十分重要的地位。文字和语言是进行交流的一项工具，更是承载文化的核心，是构成教学体系的基础，对各个学科的教育都能起着非常大的帮助作用。因此，在高中语文的日常授课中，传统文化的渗透对学生的品格的培养及素养的提升有着重要的意义。

一、在语文教学中渗透传统文化的意义

1.有益于学生深入了解民族历史文化

在高中的语文教材上中，包含了很多的传统文化和十分经典的文学作品，对学生人格的养成能够起到良好的帮助作用，渗透高尚的道德修养。此外，还能使学生在学习的过程中，沿着文化的发展历程，对自己的民族有所了解，并通过文化的学习，感受中华传统文化的魅力和先人们的智慧，感受中华文化的精髓和博大，进而提升民族自豪感。

2.有益于学生的综合发展

我国的传统文化蕴含着丰富的内涵，其文化底蕴非常深厚。因此，在语文的日常授课过程中，传统文化的渗入可提升学生的道德素养，丰富课堂的教学内容，使语文课堂不再无聊、枯燥。同时，利用传统文化当中故事内容等，还可提升学生的学习兴趣，并培养学生的品格和素养。

3.有益于学生的健康成长

当前，由于社会经济的发展，很多外来的文化对本土文化造成了很大的冲击，越来越多的学生开始崇洋媚外，甚至产生了迷茫的心理，出现了错误的思想观念。因此，在日常授课的过程中，对于传统文化的渗透可以帮助学生树立优秀的思想观念，能够养成良好的健康人格，始终保持本心，抵御外来不良文化，健康成长。

二、在语文教学中渗透传统文化的方法

1.挖掘语文教材中的传统文化内涵

语文课本在编写的过程中，会认真进行筛选和审核，以便从各个方面对学生进行培养，所以在语文课程当中充分展现了文学作品的内涵和美，是传统文化的经典作品。因此，在日常授课的过程中，教师要深入对教材当中的内容进行分析，将其中蕴藏的传统文化挖掘出来，并渗透在日常授课中。

例如：在《荆轲刺秦王》的教学中，需要学生了解《战国策》及相关知识，把握古代记叙散文的特点，理解分析荆轲、太子丹、秦武阳等人物形象并理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。因此，在授课的过程中，要透过传统文化，引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观，感受传统文化的魅力。其中，教师还要从历史背景的角度出发，向学生介绍当时的历史格局和文化背景，使学生能够正确看待荆轲刺秦王失败的解决，明白荆轲刺秦王是反抗强暴的正义行为，但是秦国统一六国是历史发展的趋势。结合与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性，但是结合整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。最后，通过传统文化的渗透，可使学生感受到文章的精髓，感受到荆轲机智勇敢和扶弱救困、反抗强暴的侠义行为和反抗强暴统治的勇气。

2.注重应用汉语的思维方式进行教学

不同的民族有着不同的思维方式和语言特征，两者有着非常密切的联系。其中，汉语是我国汉族使用的共同语言，在语言的表达上非常生动形象，并且在文章中使用的修辭手法，可将文章的整体效果进行提升，使文章更具美感。因此，在日常授课的过程中，特别是在文学作品中，要结合汉语思维的方式进行教学，将文章的思路厘清，利用对文字对作品当中的传统内涵进行理解。

例如：在《赤壁赋》的教学中，需要学生把握苏轼情感变化的过程，理清行文思路；掌握景、情、理相互交融的艺术特色。在文章中会有非常多的对偶句，这便说明了这篇文章应用了汉民族当中对称思维。在学生学习的过程中，语文教师需要引导学生学习这种思维方式，并对其进行深入的了解，对文章中的语言美进行感受，以便提升学生的学习效果，使学生对我国的传统文化有更多的认识。

3.引导学生鉴赏文化作品，提升对话语文化的理解

话语文化意义是语文外部因素的一种反映和沉淀，如文化潮流和背景等。因此，在高中语文课堂当中，教师要通过传统文化的渗透，使学生对文章传统积淀的意义进行了解。例如：教《红楼梦》的过程中，要引导学生对人物的行为的语言进行深入的分析，如在宝玉挨打时，王夫人的一系列表现，在见到贾政时，说出了“老爷要保重”，这便体现了封建社会时，中国女人三从四德当中的思想，还有在见到老太太时，表现出来的一切遵从婆婆的传统文化。

总之，在高中语文教学过程中，传统文化的渗透有益于提升学生的语文素养，帮助学生全面发展。因此，教师要挖掘高中语文教材中的传统文化内涵、注重应用汉语思维方式进行教学、引导学生鉴赏传统文化，提升对话语文化的理解，将传统文化逐步渗透到语文的教学的每一个环节当中。