小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析

摘要：本文简单探究了逻辑思维在学习中的重要性，以此为基础，重点分析了小学数学教学中逻辑思维能力的培养方法，并提出了一些合理性的建议，为众位小学教师提供一些理论上的教学依据。

关键词：小学数学；思维能力；学习效率

引言：在教育改革的背景下，小学生的教育问题始终受到社会的关注，而数学教学也从学习一些数学知识，转变为逻辑思维上的培养。一个良好的逻辑思维能力，将会对一个人的做事方法、为人处世产生很大的影响。因此在教学中，教师应该用合理的方式对学生进行逻辑思维上的培养，促进学生的全面发展。

一、逻辑思维能力的重要性

逻辑思维能力就是人们对事情有正确、合理的思考能力，对事物含有综合判断和分析推理的能力，再通过科学的、符合逻辑的方式表达出来。具有良好的思维能力，不仅能够在学习数学的时候有较大的帮助，还对解决日常生活中所产生的突发事件有着良好的帮助。人们的逻辑思维发展是形象思维到抽象思维的一个过程，所以，小学是培养一个人逻辑思维能力的关键时期，对其以后的生活和学习有着重大的影响。良好的逻辑思维能够使人更快速的学习，在处理日常生活中的突发事件时，条理清晰，还能培养学生良好的价值观、人生观、世界观[1]。

二、小学数学教学中逻辑思维能力的培养方法

（一）激发学生的兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，一个人无论是在工作上还是学习上，以兴趣作为推动力，都将使人注意力高度集中，思维快速转动，最后所达到的效果也是天壤之别，而小学生还处于幼年階段，认知能力还不足，对新鲜有趣的事物抱以极大好奇心，因此在教学时，教师可以以此为诱导，调动起学生们的好奇心，积极主动的培养学生的逻辑思维能力。例如，教师可以通过趣味答题、小组抢答的模式来进行教学，这样能够充分的调动学生的兴趣与参与性，使学生积极主动的进行学习，增强对知识的理解，加深记忆。

（二）培养学生的知识联想能力

知识的学习具备连贯性，通常知识与知识之间都具有内在的联系。因此在教授学生新知识的同时还要对学过的知识进行引申复习，例如在教授平行四边形和梯形的时候，要引申出长方形和正方形，这样不仅可以使学生能够更快的接受新的知识，还能够对旧知识进行复习，加深记忆。还可以对题型进行一次转变，将原有的问题改变一下问法，再呈现在学生的面前，加强学生思维上的变通性和联想性，从而提高对知识的理解程度和运用能力，加强学生的思维运转效率。

（三）培养学生的自主创新意识

自主创新意识的培养是当前素质教育的基础，只有做到以学生为本，才能培养其自主创新意识，因此，教师在教学中应该经常给学生自主学习和独立思考的机会，例如在讲解人教版三年级下的《口算乘法》问题时，可以让几个学生组成一个小组，小组内的成员互相提问，进行口算乘法的练习，这样的教学方式，既加强了学生们的自主学习能力，又加强了其独立思考的能力，使其对教学内容有一个更深的理解，达到培养学生自主创新的意识的目的。

（四）培养学生的思维品质

逻辑思维能力具备多层次、多样性的特点，因此，在培养学生逻辑思维的过程中，必须以不同的方法相结合，从多个角度来进行培养。而在影响逻辑思维的各项因素里，思维品质占据了重要的位置[2]。因为思维品质可以从根本上影响一个人的逻辑思维能力的发展，所以思维品质的培养可以从以下几个的方面入手：第一，培养思维的深刻性。思维的深刻性就是透过现象看本质的能力，是一切思维能力的根本。它表现在能够从问题中抓住主旨，从而解决问题。要想培养思维的深刻性，就必须进行开放型习题的练习，比如对于修路的问题，可以将路程总长转化为单位“1”，这样一来，能够加深学生的思维深刻性，更有利于培养思维逻辑。第二，培养思维的灵活性。思维的灵活性就是一个人随机应变的能力，使解决问题的方式更简单。它表现为学生在解题思路的转换上，比如，一题多解、同解变形等方式，都能够有效的培养思维的灵活性，使学生在条件转变后，能快速找到解决问题的方法。第三，培养思维的敏捷性。思维的敏捷性就是对问题的反应时间和反应速度，它能够有效的突出学生之间的个体差异性，例如（19+19）—（14+11），可以根据加法交换律来计算。但随着学生运算能力的提升，会逐步压缩这中间的计算过程，而这种思维方式的培养，能够有效提高学生的思维敏捷性。第四，培养思维的独立性。思维的独立性就是一个人的独立思考能力，在教学时，教师应该积极引导学生的思维独立性，使学生对于问题有自己的独到见解，不盲从。第五，培养思维的批判性。思维的批判性就是敢于提出质疑，有辨别是非的能力。教师可以引导学生多多思考，鼓励学生问“为什么”，以此来培养思维的批判性。

结论：综上所述，在教育改革的大背景下，培养学生的逻辑思维能力就成为了小学数学教育中的重要一环，它摒弃了以往的单一化，被赋予了更深层次的内涵，对学生逻辑思维的培养，将会对其终生的学习与生活都产生不可估量的影响，这也是教育改革所要达到的目的。

参考文献：

[1]全国友.小学数学教学中学生逻辑思维能力培养策略探究[J].才智，2017（04）：139.

[2]李明杰.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].西部素质教育，2016，2（23）：261.

作者简介：王兆秀（1964），女，甘肃省武威市古浪县人大靖东关小学，汉族，职称：二级教师，学历：大专。