奏响综合实践活动的三部曲

程凤

【摘 要】综合实践活动作为新课程的一大亮点，带给教育一道曙光。在课程实施过程中，必须把握好体验、合作、探究这三个关键因素，提高实践活动的有效性，奏响综合实践活动课程的三部曲。

【关键词】綜合实践活动；有效性

综合实践活动作为新课程的一大亮点，带给教育一道曙光。2017年9月，教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在‘动手做‘ 实验‘ 探究‘ 设计‘ 创作‘反思的过程中进行‘体验‘ 体悟‘ 体认，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。”自主性、实践性、开放性是该课程的重要特征。因此，在实施过程中，必须把握好体验、合作、探究这三个关键因素，奏响综合实践活动课程的三部曲。

一、 动人之乐——营造真实的体验氛围

体验主要指个体在对事物的真切感受和深刻理解的基础上对事物产生情感并生成有意义的活动。在课程实施过程中，教师要设计形式多样、内涵丰富的体验活动，营造体验氛围，使学生获得真实而充分的体验和感受，激活各种潜力，形成正确的行为意识、情感态度与价值观。

（一）回归生活，萌动内需

生活是儿童成长的“养料”。《纲要》就小学阶段的“责任担当”目标提出以下要求：“围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。”这进一步强调了综合实践活动课程要努力铺就学生走出课堂、走向社会的道路，为他们观察、分析周围世界的现状和变化创造条件，从而培养强烈的社会责任感，满足内心发展的需要。

例如，教师在开展“悠悠野菜香，浓浓家乡情”综合实践活动时，布置学生通过不同途径去了解当地一种野菜的营养价值、采集方法、市场价格和销售情况。学生分别走访了菜场和小镇的饭店，得到了有关营养价值、市场价格和销售的第一手信息，从一种普通的野菜中了解到家乡丰富的特产，激发对家乡的热爱之情。随后，学校又利用星期天组织学生去野外采集野菜，走进菜场去售卖野菜。通过这样的活动，学生不但积累了生活经验，更体验到卖菜的辛苦、父母挣钱的不易，对自己平时大手花钱的行为感到懊悔。这样真切的感受使学生刻骨铭心，这样的道德提升在教室里是无法完成的。

（二）体验挫折，提升能力

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生在实践的过程中，难免会遇到各种各样的挫折。如果能把这些挫折转化为教育资源，激发学生的潜能和探究精神，不仅能让学生掌握知识，更能培养他们正视困难、战胜挫折的精神和能力。

例如，在“悠悠野菜香，浓浓家乡情”的调查活动中，学生需要走进菜场调查野菜的价格和需求量。开始，学生看着摩肩接踵的人群不知所措，羞于开口。在教师的鼓励下，有人终于鼓起勇气去询问价格，却不向摊主说明来意，冲上去张口就问：“这种野菜多少钱一斤？”摊主认为小孩子只问不买，影响其做生意，便哄他们走，学生备受打击。教师及时分析原因，使学生认识到与别人沟通的技巧很重要，在调查时应注意礼貌，同时还要说明来意，取得他们的配合，才能顺利进行调查。于是，学生调整了策略，改变了沟通方式，果然顺利地完成任务。

此次活动，教师将学生带入真实的生活情境，提供了亲身经历与现场体验的机会。虽然学生遭遇了一些挫折，但这种挫折恰恰是不可多得的教育资源。教师及时地抓住教育资源，通过对学生活动方法的指导，帮助他们找到和掌握适合自己的学习方式和解决问题的方式，成功地完成了实践任务。学生体验了困难，经历了挫折，提高了其适应社会的能力。这就是一个学习知识、提升能力的过程，会使学生终身受益！

二、 和谐之乐——构建有效的合作空间

美国心理学家玛瑞琳·沃特森指出：“给一个公平的、仁慈的、地位平等的团体的每一位能起作用的成员提供与别人一起学习的机会，让其发挥作用，这是非常有益的，它教会孩子们去关注团体中其他成员，发扬利他主义的精神，而其行为则更大程度上体现了自发的亲社会性。”综合实践活动的组织方式以小组合作为主。因此，教师在指导开展活动过程中，要积极构建有效的合作空间，让学生既有独立思考的时间和空间，又要充分发挥合作学习的优势，培养学生的自主参与意识与合作沟通能力。

（一）充分的空间，充足的时间

综合实践活动强调学生的自主性，从活动内容选择到组织形式，都应重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择。因此，鼓励学生全员参与，放手让学生自己做，使他们的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任不断得以发展。

在“悠悠野菜香，浓浓家乡情”的拓展活动中，学生经民主商议，决定举行一次班级包荠菜饺子的比赛活动。整个活动由学生自主策划和实施，从挑选主持人到撰写主持稿，从挑选参赛者到撰写家长邀请函，从食材采购到工具准备，从小组命名到设计参赛口号，都由学生采取分工合作的方式完成。特别是两个主持人，根据活动安排进行构思，合作撰写了主持稿。主持稿不但语言优美清新，凸显本次活动的要求和特色，而且考虑细致，每一环节的过渡语都设计得自然又周到。这次活动，教师给予学生充足的实践时间、充分的合作空间，学生的潜能得以激发，表现出色，成为一道最美妙的风景。

（二）组际竞争，多向交流

在同样的环境、同样的时间、同样的任务下，所有的学生都以小组合作的形式参与活动。在相对独立的合作小组中，学生分享已有的生活经验和知识，共同解决问题，由此获得形式各异、深浅不一的认知体验。因此，教师除了进行指导外，还可以通过组际竞争，激发学生探究意识，促进组际间的交流，提升综合实践活动的有效性。

在“悠悠野菜香，浓浓家乡情”成果展示阶段，以小组为单位进行评比。各小组群策群力，不断提出建议和改进措施，精心设计了最优化的成果展示方式，并推选代表交流经验。最后，根据全员参与的程度、组员分工的科学合理性、组员合作的意识和能力、展示交流的效果等方面，由教师、学生评选出最佳合作组。组际竞争的评价机制，既激发了小组成员的创新意识，又提升了小组合作的意识和沟通交往的能力。