如何提高少数民族学生学习语文的兴趣

阿娜尔·奴尔兰

摘要：学习兴趣能够促使学生不断学习新知识，语文是学生展开阅读的基础，学习语文知识，学生不仅能够获得识字、辨音的技能，还能提升自身的综合素质。但是目前，由于多数学生初步接触国语教育，而语文知识相对来说难度较大，致使多数学生对学习语文失去了兴趣。鉴于此，初中语文教师应该反思自己的教学方式，以不断提升少数民族学生学习语文的兴趣。

关键词：初中语文；学习兴趣

興趣是一个人持续不断的做一件事的动力源泉，激发学生的学习兴趣，从而督促他们养成良好的学习习惯，能够让他们受益终生。本文拟从“课堂导入”“营造良好的课堂氛围”“教师应运用多种教学方式”三个方面出发，探究初中语文教师应如何激发少数民族学生学习语文的兴趣。

一、充满趣味性的课堂导入

充满趣味性的课堂导入，能够让学生迅速回归课堂并全身心地投入到新科的学习中去。因此，初中语文教师在设计教学方案时，应注重挖掘与教学内容相关的充满趣味性的因素，设计出合理的课堂导入，以激发学生的学习兴趣。

比如，教学《皇帝的新装》这一内容时，教师可以给学生播放一段关于《皇帝的新装》的动画视频，让学生在观看的过程中对新内容产生浓厚的兴趣；之后，教师可以用声情并茂的故事，给学生阐述一遍这篇文章的主要内容，在这个过程中，学生会对即将要学习的内容有一个基本的了解；最后，教师可以用这样一个话题开启新课：“同学们，你们说过谎言吗？你们听过谎言吗？那么，三人成虎是什么样的结果呢？本节课，我们即将要学习的内容，就是一个关于谎言的故事。”这样一来，学生就会对新课产生极大的兴趣，从而在之后的学习中，全身心地投入进去。

为了激发学生的学习兴趣，教师在设计课堂导入的时候，应该使用各种资源，提升课堂导入的趣味性，进而激起少数民族学生的学习兴趣。

二、营造良好的课堂氛围

良好的阅读氛围对于激发学生的学习兴趣是非常重要的。在课堂上，教师应根据教材内容营造出恰当的课堂氛围，以引发少数民族学生的学习兴趣。

笔者在引导学生学习语文知识时，就会提前精心创设适宜的课堂氛围。如，学习《狼》这篇文章时，笔者首先给学生展示了狼的外貌、性格以及生存方式，让学生对狼有具体的了解，以此营造一个欢快的课堂氛围，然后在讲课的过程中，给学生播放《动物世界》中关于狼捕获猎物的视频片段，让学生对狼的习性有基本的认识，进而更好地理解文章内容。

再比如，学习《纪念白求恩》这一内容时，笔者给学生播放了一些关于白求恩生平的纪录片，让他们对白求恩有一个基本的认识，之后，笔者又借助多媒体，给学生播放白求恩一些治病救人的视频，如此，整节课学生都被白求恩的伟大精神所包围，在这样的学习氛围中，他们对白求恩的生平就会有比较深刻的理解，进而更加明确本节课的学习主题，如此，便可以有效提升教学质量。

在良好的课堂氛围中，学生自然能全身心地投入到语文学习中去，相信长此以往下去，学生就会对语文课堂充满期待，他们的学习能力也就能得到很大提升。所以，教师在设计教学方案时，便应该将其考虑进去，进而不断激发学生的学习兴趣。

三、教师应运用多种教学方式

轻松、愉悦的课堂氛围能有效激发学生的学习动力，因此，教师应使用各种教学方式来创造这种课堂氛围，从而为引发少数民族学生的学习兴趣奠定基础。

首先，教师可以使用任务型教学方式，此种教学方式的优点在于学生掌握着课堂教学的进度，使得他们产生课堂主人翁的意识，从而更好地学习新知识。

比如，学习《从百草园到三味书屋》这一篇文章时，笔者给学生提出了这样几个学习任务：

第一，标注出文章中自己不认识、不理解的字词，并与同桌或者前后桌进行讨论，得出其准确发音以及正确意义；

第二，理清文章的写作思路，并总结出文章的主要内容；

第三，把握百草园与三味书屋之间的联系；

第四，文章的主体框架是什么？

这样一来，学生在阅读的过程中，便会下意识地去注意这些问题，在与自己同学讨论的过程中，思想与思想之间的碰撞，会让他们对文章理解的更为透彻，且通过自己探究文章得出的结论，他们会记忆、理解地更加深刻。

其次，教师可以使用“问题式教学法”，即让问题贯穿整个课堂，以刺激学生的求知欲望。以《秋天的怀念》这篇文章为例，笔者在正式讲课之前，首先给学生提了这样一个问题：“你们有没有最喜欢的季节？为什么喜欢？”借此引入新课，接着在讲课的过程中，又提出了这样两个问题：“你们能够理解母亲的做法吗？”、“通过阅读文章，你们觉得最让你们感动的是哪一幕？”以此引发学生的思考并让他们分组交流。这样一来，整节课学生都在思考问题，他们的大脑始终处兴奋的状态，因而他们就会更好地配合笔者的课堂教学。如此，语文课堂的效率就会得到很大提高。

恰当的教学方式，能有效引发学生探究问题的兴趣。因此，教师在教学中，应根据教材内容与班级的学生特点，设计出合理的教学方案，以此，提高课堂效率。

鉴于学生初步接触到国语教育，教师在平时的教学中，要善于将偏难的知识点化解为学生容易理解的内容，以降低他们对学习知识的畏难情绪。除此之外，教师还要善于利用教材，积极地对文本进行开发与合理讲解，这将有利于帮助学生更加透彻的理解文本内容，并让其真正深入其中进行阅读与感知，在此过程中，设计出合理的教学方案，以此引发学生的学习热情。语文教师在教学中，应首先注重引发少数民族学生的学习兴趣，在此基础上，设计出合理的教学方案，帮助少数民族的学生更好地学习语文知识。

参考文献：

[1]范德娟：提高初中生学习语文兴趣的策略[J].文学教育（下） ，2016

[2]李天秀：浅谈在中学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].成才之路，2010（25）