论初中数学的生活化教学

李琳

摘 要：学生刚刚升入初中，对数学还处于好奇阶段，教师一定要趁此机会，提高学生学习数学的积极性，并向学生强调数学的教学目的。本文从初中数学在生活中的重要性，如何使初中数学教学生活化等方面讲述了初中数学的生活化教学。

关键词：初中数学；生活化教学；方法

初中时期虽然没有高中时期学习紧迫，但是初中时期的学生已经有了紧迫意识。学生在学习数学上有紧迫意识是好的，但是有一部分学生本末倒置，在学习上过于着急，总是以提高学习成绩为主。教师应该杜绝学生这样的想法，积极地找出解决方案，让数学这一门科目发挥它最本质的作用。

一、初中数学在生活中的重要性

初中数学主要教授学生解决问题的能力，教授学生以数学的角度出发看待现实生活中的问题。教师秉承这一思想教给学生必要的数学知识，以及提高学生的应对能力。学生学好初中数学可以提高自己解决问题的能力，以及学会如何用数学的眼光看待生活中的问题，易于学生们展开思维联想，提高自己的联想能力。数学与生活是分不开的，生活中处处体现着数学，学生在日常生活中经常用到数学，比如去超市买东西、计算房屋的面积、位置的排列等等都能见到数学的影子。学生学好初中数学可以帮助自己更好地生活，对自身发展有很大的帮助。而且，初中数学作为步入高中时期的基础，学好初中数学，可以为学生们以后的学习生活打下坚实的基础。

二、教师如何在实现生活化教学

1.生活与课堂相连。

教师若想实施好初中数学的生活化教学，就必须懂得将数学课堂与生活方面连接起来，这样才能让学生认识到数学知识在生活中的应用。教师为此可以采取情景化教学，情景化教学不仅能调动同学的学习情绪，而且可以提高学生的上课效率。就拿一元二次方程的例题来说：4块钱买一支钢笔，3块钱买一个笔记本，7块钱就可以买一支钢笔和一个笔记本，那么24块钱可以买什么？教师可以不像原来上课一样将问题说给学生们听，可以假扮成买文具的店员，将问题抛给学生并告诉学生将有几种情况，让学生假扮成顾客，甚至可以在原题基础上为学生出新的题，考验学生的应变能力。这样的情景化教学不仅活跃课堂气氛，而且有利于教师教学工作的开展。学生也因为教师的情景化教学而得到历练，当学生再遇到类似问题时就会考虑以数学角度解决问题，提高学生的联想能力。

2.将生活经验引入教学。

在生活中有很多问题是不能以数学方法断定的，教师一定要及时告知學生以免学生产生错误的想法。就像在真假集合中，教师应该多举例，多明确真假集合的定义，以及哪些东西是不能被定义的。比如说没有定义可以说明班级中哪一位学生长的最漂亮，也没有定义说哪一位学生的脾气最好，但是可以根据定义说谁是班级中最矮的学生……教师一定要多向学生举例，让学生明确真假集合的定义，以及什么是真假集合无法定义的事情。

生活中也有许多意想不到的事情是可以通过数学角度来解决的，教师应该根据自己的生活经验告诉学生，充分扩展学生的知识面，激起学生的好奇心。就拿函数的计算和几何图形来说，教师可以告诉学生函数的计算可以运用到航空航天中，几何图形也在医疗方面有很大的应用。这样的讲述不仅可以激起学生的好奇心，而且可以提高学生学习数学的兴趣。

3.激起学生在生活中探索数学的兴趣。

很多学生对学习数学没有兴趣，这就需要教师激起学生学习数学的兴趣，并且激起学生在生活中探索数学的兴趣。例如教师可以在课上提问，或者让学生以画图的的方法表述在生活中找到的数学应用。这样不仅可以激发学生的联想，而且可以帮助学生更好地认识数学，更好地了解生活。教师不只要在课上采取措施，也要注意学生在课下的动态，可以适当地布置探索作业，让学生自行探索生活中的数学应用。在几何图形应用时，教师可以根据课堂内容让学生找出生活中有哪些几何应用，帮助学生体会生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣。

三、生活化教学中应该注意的问题

1.教师应该注意方式方法。

教师在引入教学案例是应该注意方式方法，引入的方式不要与教学方法相差太大。引入案例的方法应该与教学方法是相辅相成的，引入案例的时候也要顺其自然，不能在不适于举例的时候举例。就如教师在讲课开始之前最好不要向学生提出问题，因为学生很容易被教师提出的问题所吸引而忽略学习数学知识，虽然有一部分教师认为在课前向学生提出疑问有助于激起学生的好奇心，但这样的教学弊大于利，望教师们量力而行。

2.教师采取的的案例要贴近生活。

虽然有很多教师善于在课堂中举例，为学生提供一个良好的学习氛围，但是有一部分教师举的例子不贴近生活，无法让学生体会到数学与现实生活的联系。教师举例应该从学生的实际生活出发，以学生身边的例子举起，以便学生可以找到生活与数学的联系。虽然教师不易举“高、远、空”的例子，但是可以尝试在课堂上举一两个有意义的例子，这样可以激起学生学习其他内容的兴趣。

3.教师应该注意课堂气氛的营造。

教师一定要注意上课时课堂氛围不要太枯燥，如果课堂氛围过于尴尬就会磨损学生学习的积极性，对学生学习数学有不利影响。而且教师如果不善于营造课堂氛围的话对教师的自身发展也有一定阻碍，好的数学教师善于营造课堂氛围，为学生创造一个良好的学习环境。如果课堂氛围营造不好，学生们上课不听讲，教师即使讲再多的数学知识学生也不会很好地利用起来。

综上所述，为了实现初中数学的生活化教学，教师应该先使学生明白数学与生活的联系，以及数学对于生活的重要性，也要实施好生活化教学，注意实施的方式方法。为了初中数学更好地发展，教师与学生应该共同努力，教师要积极带动学生，为学生创建一个适于生活化教学的教学模式，只有这样，初中数学的生活化教学才能够变得越来越好，学生能力综合能力也会不断提高。