探究高中语文课堂氛围的调节方式

汪世芹

摘 要：中国教育一直以课堂教学为主，教学是学生与教师在学习、教学中产生互动的一个过程，而课堂即是教师开展教学、学生进行学习的主要载体，因此课堂教学成效是教学任务完成的重要指标，而课堂教学成效受多种因素影响，本文即探究高中语文课堂氛围的调节方式。

關键词：教学成效；探究；课堂氛围；方式

语文一直是中国课堂教学中的重要课程，作为高考考试主要科目，也作为中华五千年文化的传播载体，语文与生活息息相关，常言：语文源于生活，又高于生活。语文在生活中的应用形式丰富多样，语文不单是作为一门理论学科存在，在日常生活中的运用也非常多。因此语文一直以来都是考试重点。学好语文这一过程中需要教师和学生的通力合作，教师需要倾囊相授，学生需要踏实认真的进行学习，课堂即是两者之间进行知识传递的载体。高中学习任务重、时间紧，在严格的高考和升学率的要求下教学任务紧张，有限的时间、丰富的内容，这种情况下课堂教学成效成为了教学任务完成的重要指标，而课堂教学成效表现在多方面，不仅仅体现在在教学内容中，也体现在一定的教学环境中，而教学环境主要是指课堂的教学氛围，即课堂氛围。课堂氛围是班集体内部整体在课堂教学中表现出来的心理氛围，良好的课堂氛围是师生之间顺利进行教学活动的保证，同时有利于营造课堂学习氛围促使学生内部之间在课堂教学中共同学习。简而言之，课堂氛围对教学质量、教学成果具有重要影响，课堂氛围主要有积极、消极等多方面，良好的课堂氛围有利于推动教学的进展、拉近师生之间的关系，也有利于保障教学课堂质量，而消极的课堂氛围则起着相反的阻碍作用，不利于学生的语文学习与进步，因此在教学过程中教师要密切关注班级内部课堂氛围的营造与改变，而课堂氛围可以在多方面加以营造和优化。

首先，营造高中语文课堂氛围可以通过课堂教学创设教学情境。教学课堂是教师和学生进行学习交流的主要方式，课堂上单方面的教学是构不成教学互动的，从而也难以调动学生在课堂上的参与积极性。教师可以结合语文固有的学科特点，例如：延展性、人文性等，带领学生们深入学习，同时贴近生活，创设有趣的教学情境，例如在学习《琵琶行》时，通过起伏的琵琶声可以深刻的感触到琵琶女当时的心情变化等，而有趣的教学情境有利于激发学生们在课堂上的学习兴趣，让学生们有趣味性的参与到语文课堂学习之中来，在一定程度上激发了学生们的学习兴趣，带动学生们主动去进行学习、主动在课堂教学中与教师产生互动行为，从而营造出轻松、有趣的学习氛围。

其次，高中语文课堂氛围的营造可以充分利用学生的主体性。新课标改革下学生在学习中的主体地位再次被重申，教师只是学生学习道路上的引导者、带领者，而在高考应试教育下，学生们的学习任务重、教师的教学任务也紧张，教学往往是争分夺秒，这导致在课堂教学过程中教师无心也无力去关注课堂氛围的营造，只是一味的关注教学的实际进展而忽略了课堂教学的实际成效与课堂氛围。同时传统的“填鸭式”教学方式表现出来的往往是教师自顾自的讲，学生被动的接受知识传输，这不仅仅严重的打击了学生们的学习积极性和主体地位，尤其对于思维发散、思维逻辑和理解体悟能力要求甚高的语文学科而言，知识的强制灌输容易造成学生学习心理上的障碍，同时师生互动的缺失很容易将师生关系推向一个对立面，极易导致师生关系的紧张、导致课堂氛围沉闷压抑，因此我们的高中语文教学要摒弃已不适应当下发展的传统教学方式，在课堂上不再是教师一个的“独角戏”，让教师一个人“霸占”课堂，而应是在课堂上更多的解放学生天性，发挥学生在学习中的主体地位，把课堂更多的交给学生。学生掌握了课堂上一定的表达权和主动权，即会对课堂教学产生认同感和责任感，从而学生们会更加积极主动的为班级整体去营造、维护课堂氛围。

再者，创新教学手段也有利于高中语文课堂氛围的营造。高中语文教学往往文字量大、思维逻辑要求高，学生在学习过程中极易产生疲劳感，从而导致学生不愿意继续学习而专注与自己的其他事情之中去了，这导致学生们在课堂教学之中过于放松自己，思维不集中，小动作不断、无心听讲。在科技发达的21世纪，多媒体引入教学有利于随时调用教学相关的影音、图片、文字等资料，从而通过利用多媒体图文结合、影音互动的特点调节学生的学习疲劳感，充分利用学生的视觉、听觉，将学习变成一件有趣的事情。因此当下的教学要积极接受新兴科技的加入以此创新教学手段，从而营造轻松和谐、愉快的课堂氛围。

最后，高中语文教学课堂氛围的营造中教师必须要平等的对待每一位学生。良好的课堂氛围有利于推动师生之间形成积极有效的师生互动，而师生之间的互动在一定程度上也作用于课堂氛围的营造。课堂教学是师生之间的教与学的互动，“教学”往往也是互相作用的，教师课下辛苦备课，学生认真对待、努力学习才会让教师感到欣慰，从而产生不断改善教学的动力。教师在教学过程中难免会偏爱优秀、认真的学生，从而可能忽略了课堂上部分成绩较差的学生。而教师的教学态度同样也影响着学生的学习积极性，优秀的学生往往会受到教师的夸赞，而成绩较差的学生经常被教师忽略，甚至是经常责罚，这种不公平的待遇会严重影响到这部分学生对待学习的态度，极易折损学生们的学习积极性，久而久之这部分学生甚至会产生厌学心理，不愿意学习、不想学习的心理会导致他们课堂表现和考试成绩都不是很理想，而不理想的表现又会引起教师的不公正对待，这就导致了师生之间的恶性循环。因此教师在教学过程中要公平公正的对待每一位学生，教师的亲近与平等对待会拉进师生之间的距离，从而让学生从内心接纳教师，有利于公平公正的课堂氛围的营造。

综上所述，课堂氛围是教学过程中重要的组成部分，课堂氛围有利于帮助学生获取知识、帮助学生开拓思维，同时在重要的高中阶段，学生们面临者升学的考验，语文作为高分的学科使学生们可以拉开分数之间的差距，良好的课堂氛围也有利于帮助学生提高学习成效，但良好的课堂氛围并不是自然形成的，需要学生与教师之间的精心营造，营造与优化课堂氛围是一个复杂的过程，因此教师与学生要通力合作，时刻关注班级内部教学过程中课堂氛围的改变与影响，及时对课堂氛围中的不良因素进行修正与改变。