音乐课堂教学中渗透心育教育的思考与措施

傅霞

在传统音乐课堂教学活动中，教师只注重学生对音乐知识的学习与音乐基本技能的掌握，在教学活动的组织上教师全然不顾学生的思想动态，更谈不上了解和掌握学生的心理需要。诸如学生对学习音乐的兴趣如何？学生喜欢的教材内容是什么？学习易于接受的教学方法有哪些？学生是否乐于参加的教学活动？不同层次学生对学习音乐的心理需求有哪些等问题。已严重影響了音乐课堂教学的效率及学生心理健康的发展。在当前新的时代背景下，针对音乐课堂教学中培养学生心理健康的教育目标，音乐教师在教学过程中，要把心理健康教育和传授音乐知识与技能紧密结合起来，将育心教育活动有效的渗透到音乐课堂教学活动中，以利于学生在掌握知识的同时发展个性特征，提升审美情趣，逐步的形成良好的心理品质与健康向上的个性心理特征。

一、积极探索音乐教学中渗透心育教育的先进理念

在新的课程标准指导下的音乐课堂教学实践活动中，如何把握学生的心理活动与心理特征，如何关注学生的心理健康与有效的渗透心理健康教育实践活动。《音乐心育艺术》一书对音乐教师的教育理念、教学方法，音乐教师在教学中的迷茫与困惑给予的详尽的答疑与指导，对音乐教师转变教育理念，更新教学方法具有现实的意义与深刻的启迪。新时代背景下的音乐课堂教学要求每一位音乐教师在关注学生掌握音乐知识技能的同时，必须全面关注学生的心理健康就教育，要把学生的心理健康教育放在教育的重要位置。因此，青少年音乐课堂教学效率的提高，离不开音乐教师对学生在课堂上心理需求的研究。这就要求音乐教师在课堂教学之前首先要了解学生的心理，走进学生的内心世界，把握学生的心理需求，然后针对问题设计游戏、竞赛、合作、展示等利于学生心理发展的教学方法与措施。

二、深入思考音乐教学中渗透心育教育的目标任务

新时代背景下的音乐课程标准强调：在音乐课堂教学活动中要充分发挥学生的主体地位，学生是课堂活动的参与者，教师在渗透心理健康教育内容时要以学生现实状况与未来发展为依据，既要满足学生课堂学习中的需要，又要立足于学生长远的发展与成长。教师要做到关注学生的知识、技能、情感、态度、价值观，关注学生的个性发展，关注学生的良好品质的形成，关注学生对教学内容的情趣，以发展的眼光来看待音乐课堂教学。教师应把提高学生的心理素质，解决学生的心理问题作为教学的关键目标，把促进学生的心理健康，培养学生的人格品质作为教学的主要目标，把学生的身体健康、认知素质、伦理素质与心理健康作为教学的重点目标。并在教学活动中不断地激发学生的学习兴趣，并引导学生将兴趣转化为学习动机，促使学生树立自信、战胜困难、团结协作、顽强拼搏，努力实现自身的人生价值。

三、准确把握音乐教学中实施心育教育的方法措施

音乐教师在课堂教学活动中要做到较好的渗透心理健康教育的内容，教师就必须要有较系统的心理健康教育方面的专业理论知识。在教学中才能将心理健康教育的思想融入到音乐知识的传播活动中，才能把传授知识与心育教育有机结合，才能用心理健康教育的功能促进教学，真正发挥学科教育与健康教育相辅相成的实效。用音乐自身的功能挖掘学生在心理方面的潜能，学生就能形成良好的心理品质。如针对班上的父母离异，丧父或丧母的单亲家庭学生，还有一些父母长期在外务工的留守孩子，音乐教师要用音乐课堂的特殊功效，通过教师、学生、全班或个人等多种形式的演唱为他们送上生日祝福歌，或鼓励他们自我演唱抒发情感的歌曲，让他们在音乐课堂上宣泄内心的压力。同时教师要引导全班同学为他们营造班级这个大家庭的温暖氛围，真诚的关注关爱他们，尊重理解他们，信任与鼓励他们，使他们得到爱的情感体验，得到家的温暖，让他们健康的成长。在音乐教学中，教师将自己在课堂教学活动中的指导者、引领者的角色转变为课堂的参与者、学习者，成为学生心目中值得信赖的知己与朋友。在和谐民主、宽松愉快、尊重信任的课堂氛围中与全班同学一起快乐的去唱、去跳、去说、去笑。在与学生的问题解答中将“你听清楚了吗？”转变为“老师讲清楚了吗？”将“你怎么还没学会？”转变我“跟老师再来一遍，好不好！”等平等对话与答疑。教师对不同层次的学生都要做到有一颗公心，对那些“愚钝、顽皮、自卑、畏葸”的学生要有耐心与细心；对那些“不求进步，但求无过”的学生要激励与帮助；对那些“骄傲自满，自以为是”的学生要引导与启发。爱与平等是音乐教师实施心理健康教育措施的关键，是建立民主和谐、自由平等、合作学习的立足点。音乐课堂教学中，教师学会自我情绪的调控，保持良好的心理状态，用乐观向上、无私奉献的精神气质，用和颜悦色，满腔热情的心境，用开阔的思路，敏捷的思维处理好课堂上的每一个细节，全面把握与掌控学生的心理变化与实施心理辅导。学生的心理健康教育才能落到实处，才能做细、做精，才能达到音乐教学的心育教育功能。

新的时代，需要全新的教育思想与教育理念武装每个学科的每一位教师的头脑。当前在新的课程标准思想的指导下，音乐教学不再是只仅仅关注学生知识与技能的学习与掌握，而是十分的重视学生健康的心理发展。但是目前学生的心理健康水平不容乐观，学生的心理健康教育亟待加强。在此背景下，培养学生健康的心理素质，提高学生心理健康水平也已成为音乐学科教育的重要任务之一。在音乐课堂教学中如何渗透心理健康教育是教师长期思考的问题，在课堂教学中实施心理健康教育的方法措施是教师不断探究的话题。

（作者单位：甘肃省古浪县第五中学）