小学阶段教师应重视学生情商的培养

刘瑜

社会在进步，人民的生活质量在提高，但是与此同时很多家长为了使家庭的生活水平更高，就要外出打工。也有些孩子的父母忙于工作，在情感上忽略了孩子的健康成长。这些孩子他们的成长道路上，没有人关注过他们的心理发展。而孩子不同阶段有不同的心理发展特征，作为老师要了解孩子的基本心理需求，才能对症下药，教好每一个孩子。

美国耶鲁大学心理学教授彼得·塞拉维提出：现代社会，凡期盼在人生道路上获得成功者，不但要有高智商，而且要有高情商。“教书先育人，育人德为先”。为什么有的孩子一见面就招人喜欢，而有的人却让人生厌？为什么面对同样的失败或苦难，有的人一蹶不振，而有的人却能重振旗鼓？为什么从小被认为聪明过人的学生却碌碌无为，而小时候被认为是老师头疼的对象，反而很有作为。很显然，这是一种不同于智商的因素在起重要作用，这个因素就是——情商。

所以我认为：小学阶段教师应重视学生情商的培养。

回想这几年的教学经历，我所接触的是7～10岁的孩子。这些孩子身上都有这样那样的问题如：个别孩子是单亲家庭，他们比其他孩子更缺少父母的关爱，行为上总是粗鲁好斗，惟我独尊，不辨是非，意志薄弱，随波逐流，不懂得真、善、美和爱；一些孩子性格孤僻，不愿与人交流，感情脆弱，经不起困难和挫折的打击。品质虽不坏，但与别人交往、沟通和合作都比较困难；还有一些孩子不听家长的话，经常撒谎，偷东西，这些孩子胆大比较顽皮。这样的孩子不是现代化社会需要的人才。他们自己也会在走上社会后因不能适应社会而出现多方面问题并影响身心健康。相比之下情商高的孩子与其他孩子不同的是他们自信，乐观，好奇，自制能力强，能建立较好的人际关系，沟通能力强，懂得与人合作。

不同的情商，在孩子极小的时候便开始有了雏形，如何教育孩子学习然后在整个求学阶段持续发展，教师的作用是很大的。对学生的个性形成、行为习惯的养成影响较大的是教师。在学生的成长过程中，教师的行为方式、人格品质、意志品质、处事态度，学生会有意识无意识地模仿。

教导孩子的情感技巧不仅是人生的修养，也有助于提高学习能力。我常对孩子们说：“你们来学校就两件事：一是学知识二是学做人，如果两者不能兼得，那么至少要学会做人。”那么如何培养孩子的情商呢？我认为应该从一下几方面做起：

一、诚实守信——做人的根本

孔子早就认为：“人而无信，不知其可也。”“信”是一个人立身之本。因此一个人如果没有了诚信，那他就失去了做人的基本条件。要培养一个“诚实守信”的孩子，教师就必须从我做起，从身边的小事做起。

二、培养自信——孩子走向成功的第一步

孩子们天生是自信的，孩子两岁时就进入了第一个自我中心时期，那么在孩子成长的道路上如何保护孩子的这份自信呢？对他们保护过多就会造成孩子任性，干预过多又会造成孩子们不自信。教师要学会欣赏孩子，发现他们身上的闪光点。鼓励他们上课积极发言，这不仅能增强孩子的自信心，也能锻炼孩子的胆量，促进孩子口头语言表达能力的发展，从而推动孩子学习的进步。

三、善交朋友，择良而友

儿童心理专家认为交友技巧的学习是在儿童期，过了这个时期就很难再学了。交友还可以促进朋友之间取长补短，互相学习，可以互相竞争、互相激励，你追我赶，使生活快乐。激励大师陈安之说过：一个人的成就是他最近的五个朋友的平均值。想成功就要和成功者在一起。想成为优等生就要和优等生交朋友。

教师要鼓励孩子交朋友，并为孩子交友创造机会。让孩子自己选择朋友，并鼓励他们建立自发的伙伴关系。

四、感恩教育——懂得回报

我国自古就有“羊跪乳，鸦反哺”的古训。感恩，就是意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自己的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。这意味着要永远记住那些人和事，承担一份歉疚，并准备为回报而付出努力。

我校曾开过一次感恩励志教育大会，会上老师讲得声情并茂，家长和学生听得声泪俱下。当老师说，让孩子们拉着家长的手，说声谢谢时，我班的一个孩子紧紧地拉着爷爷的手泣不成声。我想孩子们还是懂得感恩懂得回报的。在他幼小的心里明白老师、家长、帮助过他们的人，在他们的成长道路上付出的一切，只是没有说声谢谢的勇气和机会，让他们表达自己的情感。

五、培养孩子良好的性格

大科学家爱因斯坦所说：“智力的成就，在很大程度上依赖于性格的伟大。”注重培养孩子活泼开朗的性格，有利于孩子健康的成长。要给孩子足够的鼓励，多谈论他们感兴趣的话题，拓展情感空间。营造和谐的气氛。引导孩子调整心态。

六、学会合作

学会合作，不只是一种认识，一种意识，一种情感，一种态度，更表现为一种行为和能力，是一个道德品质和心理品质的统一体。对于小学生来说，合作可以避免过重的成就焦虑，有利于培养自尊自信；可以体验到更多的愉悦和快乐，有利于人际关系的和谐；可以有更宽松的沟通气氛，有利于问题的最终解决；最重要的是可以形成宽容、倾听、助人、分享等优良心理品质，有利于学生健康人格的发展，合作意识是孩子未来生活与工作必备的能力。

总之，小学阶段在抓智商的同时，一定要认重视学生情商的培养，要贯穿到教育教学的每一个环节，促进学生身心的全面发展。只有这样，才能培养出迎接知识经濟时代挑战的一代新人。

（作者单位：甘肃省山丹县三立小学）