论新课标语境下高中政治教学情境的创设

摘要：随着新课改的不断深入，课堂教学越来越重视以学生为主体，越来越重视学生综合能力的培养，越来越重视课堂上的教学方法，而教学情境的创设是课堂教学中的一个重要的方法，在课堂教学中有着重要的作用。因此我们在课堂教学中要重视教学情境的创设。下面针对这个问题，简单谈谈新课标语境下高中政治教学情境的创设。

关键词：新课改；高中政治；教育教学；教学情景的创设

高中政治教学情景的创设一定要符合新课标语境，一定要符合学生的认知规律和认知水平，只有这样，我们才能促进学生的学习热情和学习兴趣，促进学生的智力开发和能力培养，从而达到素质教育的目标。下面我针对新课标语境下高中政治教学情境的创设，主要现实生活、问题情境、学生主体三个方面来谈自己的心得和体会。

一、从现实生活出发进行教学情境的创设

政治的学习本来就和我们的生活息息相关，但是由于课本的局限性，不可能随时跟上时代的步伐，展现新的生活内容，难免就会存在课本知识和学生生活脱节的情况，可是创设良好的教学情境就能够很好地弥补这一个缺陷，所以我们一定要从现实生活的角度来考虑教学情境的创设。所以，教师在进行教学情境的创设时，一定要注意与高中学生的生活相关联的信息，要把这些信息及时运用到情境的创设中来，只有这样，我们才能提高学生的学习兴趣和学习热情，使学生更加关注现实生活，体会用课本知识解决现实生活的乐趣，从而提高高中生对政治生活的敏感度。

比如：笔者在《消费及其类型》的课堂学习前导入了这些情境：为什么近年来在情人节那天鲜花、巧克力都会被热卖？为什么云南旅游热一直没停？还有双十一的时候，商品的销量为什么会大增？……因为这些情境都和学生的生活息息相关，因此在课堂的学习中，我注意到学生们听到了这些内容后，就很快地就进入到了课堂的学习中来了。

这些教学情境不仅有效地发挥了它的作用，还为学生创造良好的学习气氛，提高学生的学习热情和学习兴趣，重点还让学生能够更快的进入到课本知识的学习，促进了政治科目的学习与发展 ，提高了学生的学习成绩。

二、从问题情境出发进行教学情境的创设

新课标语境下的教学重视开发学生的自主学习能力和探究能力，所以，从问题情境出发去创设教学情境，有利于满足学生的求知欲和好奇心，有利于提高学生的问题意识，有利于把学生带入到课堂教学情境中来。因此，教师在创设教学情境的时候一定要注意设置问题悬念进入到课堂学习中来。那么，什么是问题悬念呢？我们能否把所有的问题设置都称为问题悬念呢？我认为问题悬念是说在设置问题时我们要针对课本的重难点而设置，常常是具有启发性的问题，这些问题能够强烈激发学生的探究欲和好奇心，而且，学生在这些问题下能主动地去思考和探究。

比如：在学习《矛盾是事物发展的源泉和动力》的时候，我在多媒体上展示了这么一段材料：美国有一个自然保护区，人们为了保护鹿群，把狼全打死了。鹿群在舒服的十年里，刚开始激增，之后又大量死亡剩下不足4千头。最后只得请回“狼医生”，鹿又恢复了生机。我针对这个材料和课本知识，提出了为什么鹿群的生机需要狼来帮忙？为什么狼的存在鹿的数量无法增加，而狼被打死了鹿的数量还减少了？这些问题都很具有启发性，满足了学生的探索欲，学生在这些问题的启发下，一步一步地走进教材的重难点知识。

三、从学生主体出发进行教学情境的创设

新课标的要求是更加重视学生在课堂教学中的主体地位，所以，在进行教学情境创设的时候，我们要更加重视学生的课堂参与度和课堂主动度，把课堂的主体放在学生身上。因此教师在设置教学情境的时候一定要考虑到学生的主体地位，不要盲目的以自己为中心而忽视学生的兴趣点和参入度。因而在创设情境的时候，我们一定把课堂留给学生，不要占用学生思考、探究的时间，更重要的是，我们要以平等的姿态对待学生，让老师和学生共同的参入，而不是把老师和学生对立起来，要试图让教师的“教”变成学生的“学”，保持老师和学生的双向交流。

比如：在学习《社会主义市场经济》的时候，我在黑板上写出市场经济和计划经济，然后请同学自愿分组然后进行一场辩论。这辩论开始的时候，我会给学生足够的准备时间，期间我还会下去巡视，学生如果有什么问题可以来和我讨论。这种讨论式的情境导入是符合从学生主体出发的情境创设，在这个过程中，学生不仅可以发表自己的想法和意见，还可以极大地调动学生的参入度和求知欲，与此同时，学生和学生、老师和学生之间都能够得到有效的知识交流和情感交流。

总而言之，新课标语境下高中政治教学情境的创设离不开从现实生活出发、从问题情境出发、从学生主体出发去创设课堂教学的情境，只有考虑到了这些因素，我们才能够为学生营造一个有利于学生学习的课堂氛围，我们才能够激发学生学习的热情和兴趣，提高学生的探究欲和求知欲，进而促进学生的学习和发展，提高学生的学习能力和思考能力。

参考文献：

[1]干晓甜. 情境教學法在高中思想政治课教学中的有效实施研究[D].西华师范大学，2016.

[2]张国军，牟秀贞.新课程背景下高中政治教学情境创设的探究与运用[J].文教资料，2011（15）：144-146.

注释：项目：河北省教育科学研究“十三五”规划课题一般课题研究成果（立项编号：1604401）

作者简介：

张宝峰，男，中国教育学会会员，张家口市政治学科带头人，省级先进德育工作者，河北省第五届教育系统志愿服务先进工作者，张家口市优秀德育工作者，张家口市优秀教师，张家口市教育技术装备先进工作者。从事高中政治教学15年多次在张家口市优质课评比、张家口市高中政治优质示范课评比获一等奖。个人参加《民办中小学信息技术教育应用与课堂教学融合研究》、《高中学科教学中有效情境的创设与利用研究》等多项省级课题。论文《论合同法的基本原则》和《财政货币政策与宏观经济调控》在河北省第十届教育教学论文评比中双获一等奖。