少数民族大学生文化疏离感对心理健康的影响

唐丽萍

摘要：文化疏离感与少数民族大学生的心理健康有着密切的关系，研究在汉区学习的少数民族大学生文化疏离感对心理健康的影响，为少数民族大学生的文化认同、文化适应和对其的教育培养提供参考，以利于他们文化认同的发展和心理健康水平的提高。

关键词：少数民族大学生；文化疏离感；心理健康

每个国家的社会文化中都有着主导文化和分支文化。在我国这样一个拥有56个民族的大家庭来说，更是具有多样化的民族文化和风俗传统。因此在各种心理特征上，少数民族与汉族有着一定的差异。随着改革開放和高校教育的大众化发展，更多的少数民族学生选择在汉区学习并融入汉族地区的社会生活环境，而这种改变不仅在地理位置上、生活环境上，也在心理上给少数民学生带来了一些冲击。而青年学生的心理特征如情绪、意志、能力、价值观等都处于发展变化之中，并没有完全稳定，因此有必要对居住在汉区的少数民族学生这一特殊人群进行关注。研究在汉区学习的少数民族大学生文化疏离感对心理健康的影响，旨在为少数民族大学生的文化认同和文化适应以及少数民族大学生的教育培养提供比较重要的参考资料，以利于他们文化认同的发展和心理健康水平的提高。

一、首先，我们要了解何为文化疏离感

“疏离”一词来源于拉丁文字的“Alienatio”（异化、外化、脱离）和“Alienare”（转让、异化、分离、让异己的力量统治、让别人支配）。“Alienation”一词引入心理学后，多被翻译成“疏离”，主要指社会成员心理上的无力、疏远、冷漠感，强调的是个体主观上的心理感受和体验。综合国内外各学科，特别是心理学中对疏离感的定义，国内杨东等人从主体与不同客体之间产生的不同疏离感度的研究角度出发，对疏离感做如下定义：个体与周围的人、社会、自然以及自己等各种关系网络之间，由于正常的关系发生疏远，甚至被客体支配、控制，从而使个体产生了社会孤立感、不可控制感、无意义感、压迫拘束感、自我疏离感等消极情感。

二、产生文化疏离感的原因

从少数民族的居住格局讲，他们中大多数成员居住在地广人稀的西部农牧地区。当那些来自农牧地区的学生从农牧地区进入城市学校后，他们的身份发生了变化。同时，他们在文化地位上也发生了变化。这种身份变迁给他们带来欣喜的同时，他们也不得不面临无休止的文化适应的考验和民族认同的困境。因而，在所有少数民族成员中，文化适应的考验和民族认同的困境在他们身上表现的最为突出。这种双重变迁给他们带来的问题远不止这些：为了更好地适应新的文化环境和周围的同学，他们必须做出策略性的选择，有意或无意地疏远一些当初的朋友和生活规范，这样，他们又极易陷人孤独、无范和文化分离的境地，从而产生心理学上所说的疏离感。

从现实的环境来看，当今社会是一个多民族共存的社会，民族融合和文化认同是少数民族面临的共同问题。王亚鹏在《少数民族认同研究的现状》中认为，一些少数民族成员在对中华民族的认同上产生了严重的分化：一部分积极改变自己使自己融入到汉族文化当中；另一部分少数民族成员却认定自己的不利地位，产生消极、悲观的态度，最终无法认同自己的民族，使自己与整个民族产生疏离感。同时他们也可能处于一种不为主流文化所接纳也不想认同自己母文化的边缘人。多元文化环境中文化适应是各种心理问题的重要因素。随着我国高等教育进入大众化发展阶段，越来越多的少数民族学生走进了大学的殿堂。这些自幼受不同少数民族文化塑造的学生来到了以汉文化为主流文化的学校后，面对汉文化和母体文化的冲突，继而产生的文化疏离感。

三、文化疏离感各维度对少数民族大学生心理健康的影响

文化疏离感有四个维度，即文化孤立感、文化分离感、被控感、不和谐感，它们均与少数民族大学生的心理健康有着密切的关系：

文化孤立感是指个体与异文化个体接触中感到不能建立亲密关系而产生的疏离感。文化孤立感得分高的人，多不会出现偏执和适应不良。相对来说，文化孤立感得分低的人比文化孤立感高的人更容易出现偏执和适应不良，并且两个群体之间的以上差异均达到显著水平。说明文化孤立感高的人对社会发展和与他人的和谐以及自己精神生活、物质生活均表现出一种漠然的态度。他们不会过多的去在意别人对自己的评价是否适当，也不会过多担心自己是否能适应新环境。

文化分离感是指个体与异文化接触中感到难以接受，从而产生的疏离感是对自己本民族文化产生一种疏远、脱离的感觉。文化分离感高的人，他们表现的更冷静而洒脱，他们更愿意去适应和接受新的文化，在心理上不容易出现强迫症状和偏执，而对于本民族文化或异族文化也不会出现敌对的情绪。而对于文化分离感低的人，他们会游离于主文化与亚文化之间，产生诸多困惑，会出现情绪的波动并同时将其转移为增加学习压力。

文化控制感是指是个体与异文化接触中感到受到异文化的影响，对自己的行为和思想做出改变从而产生的疏离。被控感主要涉及个体在汉区文化生活时因不适应而衍生出的一种被控制、被束缚的感觉。高被控感的学生会出现适应不良的症状，对外界的生活很局促。同时他们会将自我体验的被控感归因为人际关系的紧张气氛，进而对人际交往更加排斥，导致他们饿被控感更加强烈，从而进入一个恶性循环中而得不到解脱。

文化不和谐感指的是个体与异文化接触中感到不习惯、不适应，从而产生的疏离感。文化不和谐感越高的人，越希望通过更多花费更多的时间来学习汉语，结交更多的汉族培养。来减少因不和谐感而产生的焦虑和适应不良，从而导致学习压力过重，情绪失衡的问题。

四、结语

文化疏离感是衡量多文化交融背景下的个体适应和认同的重要指标，通过探究在汉区学习的少数民族大学生在文化交融过程中出现的文化疏离感，研究其对少数民族大学生心理健康的影响，可以更好地避免这些学生在民族文化交融过程中产生的文化不适应和文化不认同的问题，有利于少数民族大学生文化认同的发展和心理健康水平的提高。