论校长如何引领学校教育价值观的改变

过 健

（江苏省无锡市湖滨中学，江苏无锡 214000）

引 言

“价值”的哲学意义是一种体现在主体与客体之间需要满足的关系。教育价值观是一种看法，是建立在人们对教育价值的理解基础上，所秉持的态度和评价的总和；同时，它也是一种包含教育认知、意识的主要内容。它的核心观点是通过对教育举止和成效进行引导和评价[1]。所以,转换和改革校长的价值观是不可或缺的教育要素。“一个好校长就是一所好学校”，校长如何引领学校教育价值观的转变，更好地发挥积极的导向和激励作用、促进学校的发展，具有现实的意义。

一、加强理论学习，更新教育理念

（1）加强先进教育理论的学习是校长更新观念的首选。因为校长在思考怎样提升学校教育质量和发展策略时，唯有不断地通过学习教育理论知识扩展个人的工作思路，进而让自己的创新思维水平、教育管理水平和综合素养在教育实践的探究和摸索中得以提高，才能寻找出适合自己学校实际情况的比较先进的办学理念。

（2）学校教师的教育需求在科学的教育价值观的正确指引下，他们内心的动力能够很好地被激发出来。要想成为一名优秀的中学校长，一方面，要主动引导教师从社会大众对教育主流、相同的社会需求去学习、了解以及分析，从适合性、科学性和长远性的视角，迎合社会需求；另一方面，校长要在全体教师的群体需求和个体需求之间找到一个平衡点，既可以让教师根据社会发展的情况适应新形势，还可以让教师的群体需求和个人需求很好地平衡。

（3）在学习研究所有的教育理论时，学校教师通过对基础教育的牢固掌握，会对各种教育理念有正确合理的认识，进而能够把校长提出的理念内化为自身的知识。校长在引领教师自觉地实施教学行动研究的方法时，可以将本校的办学理念落实到日常生活中的教育教学工作中。教师在教学中，自己所学的理论知识和确立的教育理念，应该得到校长的肯定和鼓舞，并且得以不断地去实践。通过这种方式，教育教学行为也能慢慢改进。

二、优化办学理念，引导学校转变教育价值观

学校的办学理念、办学风格以及办学特点往往都是由校长的教育价值观所决定。校长的影响在很大程度上除了学校物质文化的创造，还有学校精神的培育。在理解和把握学校教育价值观方面离不开优秀校长的主导和示范；而且，校长作为学校教育价值观的阐述者和维护者，要擅长运用价值引导转变学校教育的价值观，进而推动学校办学理念的优化。

湖滨中学（以下简称我校）是无锡市美术特色学校、江苏省首批艺术教育特色学校。30多年来，我校在中学美术教育方面进行了坚持不懈的实践与探索，取得了丰硕的成果，形成了鲜明的美术特色教育模式，并最终凝练成“精业、怡美”的校训，彰显了学校独特的办学理念和校园文化。学校的办学理念要有特色、有内涵，校长应站在一定的高度，纵观社会发展的趋势，从而审视教育发展形势，紧跟教育发展的步伐。学校领导成员要激励和调控教学和学校管理等诸方面，从而让教师的责任感、义务感和自豪感得到强化。在教师共同意愿上整合科学的教育价值观，是为了在形成和提炼学校办学理念时，不仅能够让精神内涵和鲜明个性得到体现，而且还能表现出一定的长远性和超越性。通过这种方式，广大教师才能认同学校办学理念，并让其成为广大教师共同持有的主流理念；然后让全体师生在日常工作和学习中内化为自身信念，对其教育教学工作起到规范引导的作用，进而转变学校的教育价值。

三、加强校园文化建设，促进学校转变教育价值观

校长要引导学校教育价值观的转变，要从学校文化的反思与重建入手，尤其是如下方面的文化建设。

(1)塑造以人为本、民主和谐的制度文化。校长的教育思想必须坚持以人为本，在让全体师生身心得到全面发展的同时，体现教育民主和面向全体的基本原则。

(2)打造合理开放、互助学习的校园文化。校长要鼓励教师积极参加各种形式的学习进修，提高自身的教学素养；倡导教师之间的学习交流与探讨，并且树立终身学习的理念。使得教师在浓厚的校园文化艺术气息的包围下形成相互尊重、彼此依赖和团结协作的校园精神。

(3)打造民主轻松、综合发展的学生文化。充分发挥学生的主观能动性，就是通过树立科学的学生观，树立发展中的教育理念。校长要引领教师在教学中灵活运用各种教学手段和方法，同时也要以同理心站在学生的角度理解学生，尊重学生的发言权和选择权，尊重适合他们的学习方式与个性发展。

四、改革学校的管理方式，推进学校转变教育价值观

校长在学校管理中，要关心每一位教师和学生的情感以及存在的价值。要积极倡导尊重教师和学生人格的“以人为本”的管理方式。因为调动广大教师和学生工作学习的积极性、主动性和创造性，必须依靠以人的发展为根本、以人的发展为服务的学校管理方式。学校在管理过程中，校长要擅长博采众家之长，重视和聆听教师的建设性意见建议，避免狂妄自大；还要深入一线全面客观看待问题，与全体老师多商量、多交流，体现民主管理、全员参与的管理观念，让师生感受到自己的主人翁地位。校长要建立平等民主的对话模式，淡化自己管理者的角色和地位，让教师在自主参与管理的过程中，享受自己的观点被采纳的喜悦之情，让教师产生荣辱与共的一体感，进而激发他们内心深处进步的欲望。通过加强学校管理服务提升班级建设，而且要从思想上树立人性化管理的理念，更好地为师生提供管理服务。

五、改进评价机制，引导学校转变教育价值观

评价是保证学校教育活动沿着正确的方向发展的不可缺少的手段[2]。因此，评价作为学校教育活动的基本环节，可以监督、导向和激励师生形成正确的学校教育发展观。首先，要更新以往只凭学生学业成绩评价教师工作业绩的单一评价机制；通过评价让教师感到自己的尊严得到了保护、感受到自己的权利和自己的价值得到了认可，进而帮助教师寻找到自我价值感，让教师上进心得到很好的激发。其次，要意识到学生评价的过程应该是学生认识自我、发展自我、不断实现自我完善的过程，进而更新学生综合素质的评价机制。因此，要重视对学生的评价，关注赏识学生的每一点进步，进而让学生时时感受到教师的重视、家长的支持和同伴的帮助。通过这种方法，学生就能正确面对自己的错误并且予以改正，最终达到理想的目标。

结 语

总之，校长作为学校的领导者、转变学校教育价值观的组织者，要想促进学生健康、全面发展，提高教师的教学活动效率，提升教育教学质量，必须以正确的教育价值观为支撑，进而促进学校教育教学工作长期、稳定、可持续地发展。