电影片断应用于初中英语教学初探

姚克满

（安徽省广德县滨河学校，安徽广德 242200）

引 言

随着社会的发展，传统的粉笔加黑板的教学模式已无法满足课堂教学需要，班班通、多媒体PPT、微课、电子白板等多项先进教学方式应运而生。而电影片段以其独特的魅力，将英语教学和声音、画面、情境等有机结合起来，在英语教学中备受青睐。

一、电影片段应用于英语课堂的可行性

新目标英语Go for it! 在保持原教材以学生生活为基础的特点下，从八年级下册开始，在课本设计上选入了故事性较强的文章。而互联网在生活中的广泛运用，与课本相关的影视资源非常丰富，为电影下载提供了方便。同时，“绘声绘影”等软件也为众多教师自学剪辑搭建了有利平台。这为英语电影片段能被广泛运用于英语教学成为可能。

二、电影片断应用于英语教学的意义

《英语课程标准》（2011年版）指出：语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤为重要。英语课程应根据教和学的需要提供贴近学生贴近生活贴近时代的英语学习资源，创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等资源，拓展学生学习和运用英语的渠道[1]。

（一）英语电影片段加深学生对中西方文化差异的理解

在一个没有语境的条件下学习语言，是枯燥乏味的。电影是一扇窗口，也是一面镜子，是一个国家的社会文化和日常生活的最直观、最生动的反映和再现。电影片段是真实生活的翻版，涉及现实生活的各个方面，直接展示了西方国家的生活方式和社会文化。通过观看电影片段，能够感受到中西方生活方式的差异，了解西方的风土人情和文化背景知识。

（二）英语电影片段有利于听说能力的提高

电影中的英语发音是十分纯正的，学生在观看影片的过程中能够接受标准英语的熏陶，即使有生词，但借助电影片段中生动的画面，也能猜懂，丝毫不会阻碍对故事的欣赏，在潜移默化中练习和提高了听力。

（三）电影片段激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。若能在教学过程中穿插一些与教学内容相关的电影片段，则能有效激发学生学习英语的兴趣，活跃教学气氛，使学生学习的思维保持在一个亢奋的状态。如Peppa Pig动画影片，画面精彩逼真，是学生日常生活的写照。故事情节深深吸引了学生，做到了在趣味中学，在快乐中学。

（四）电影片段使语法教学浅显易懂

观看电影片段，能让学生感受英语语法的魅力，有利于提高英语语感。笔者在教学将来时态时，曾播放过《泰坦尼克号》电影片段对话。Jack: Listen, Rose.You're going to get out of here.You're going to go on.You're going to make lots of babies.And you're going to watch them grow.You're going to die and be old, an old lady in her warm bed, not here, not this night,not like this.Do you understand me? 学生在情深处，也明白了be going to的用法。

而在教学完成时态时，截取电影《鲁滨孙漂流记》片段，让学生去感知、掌握，如图1、图2所示。

（五）电影片段促进阅读教学质的飞跃

初中英语阅读教学一直是众多英语教师感觉棘手的部分。在上研修课时，大家都避而远之，语法重点句式不讲解到位，学生课文读不懂，讲解过多，又不符合现代“以学生为主体”的教学理念，且课堂不“活”，学生阅读能力得不到展示，不能得到认可。若能适度运用与阅读相关的电影片段，则两全其美。曾记得在宣州区级优质课大赛中，在Monkey King这一课的阅读教学中，教师下载了关于孙悟空的几个电影片段：①海底借金箍棒能大能小，很轻松地解说了magic stick一词；②杨戬大战，以及杨戬发现孙悟空变成庙宇的漏洞，轻松地解说重要句式：He can make himself 72 changes, but unless he hides his tail.It can't turn into a man.③播放三打白骨精之一片段，展示了He uses his magic stick to fight bad people and helps weak.

三、应用电影片段应该注意的问题

（一）注重筛选

英语电影片段应该与所学内容密切挂钩，不能为了精彩及博人眼球，选择那些与课堂教学毫不沾边的，甚至是血腥、暴力的英语电影片段。所选内容难度过高，人物语速过快，学生无法听懂，就失去了运用电影片段的意义；对于高年级学生，也不能选择过于简单的英语电影片段，显得太“小儿科”了。

（二）严格把握片段时长

每个电影可以下载截取好多个片段，课堂只有45分钟，选的片段过多，或者部分片段耗时过长，都会影响教学目标的顺利完成。也就是说截取的片段应该少而精，能够恰到好处地突出教学内容。

（三）开展活动，布置任务

笔者曾观察过应用电影片段的课堂教学。在教学中，学生看电影很开心，当电影片段结束时，立马叹口气，多希望看完电影！而当询问与课本相关的问题时，有相当的学生显得茫然无措。出现这些情况的主要原因在于教师在观看影片前，没有向学生布置要求。如观看Monkey King时，可以提出“What does he look like?”等问题。学生可以在看电影时，同时思考问题。同样，在电影片段放完之后，开展一系列活动来调动学生说英语的积极性。具体方法如下：

1.角色扮演

图1

图2

可以扮演人物角色，模仿人物的语音、语调、节奏和速度再现电影片段情景。在模仿时，可以让优中差等生模仿难度系数不等的任务，做到深入度广，目的是使英语学习上优等生锦上添花，中等生踊跃参加，学困生不再害怕。

2.课文复述

通过课文学习，配上电影片段中的部分图片，在阅读理解的基础上，让学生回忆片段内容，运用当堂所学的目标语言来复述课文梗概，提升口语的能力。

结 语

电影片段作为英语课堂教学的辅助手段应适可而止，过多的电影片段也会冲淡教学气氛，造成英语教学的华而不实。教师应该综合考虑，合理设计，在培养学生听说能力的同时，确保读写能力得到应有的发展。