学科竞赛与测控专业实验教学改革有机融合

杨春来　裴九芳　王海　许德章

摘要：学科竞赛是创新人才培养的重要手段之一，实验教学改革是“深化教育教学改革，创新教育教学方法”的重要内容，两者结合将对培养学生的知识运用和创新能力有显著的作用。首先讨论了安徽工程大学测控专业将学科竞赛引入实践教学改革的重要意义，并在此基础上阐述如何发挥学科竞赛在实验教学改革中发挥的重要作用，最后分析了安徽工程大学学科竞赛和实验教学结合面临的问题以及解决的对策。

关键词：学科竞赛；实践教学改革；测控技术与仪器

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0273-02

一、学科竞赛对测控专业实验教学改革的重要意义

测控技术与仪器专业是信息科学技术的源头，是光、机、电、计、信息、控制等多学科互相融合发展而形成的一门高新技术交叉学科[1，2]。目前，大多数教学型高校所制定的测控技术与仪器专业的人才培养目标都是“应用型创新型”，这就对测控技术与仪器专业的实践教学环节提出了更高的要求[3]。但是，从各大高校对实践教学所采取的实际效果上来看，仍然不尽如人意，高校所采用的改革措施仍然没有脱离传统的教学方法和技术仪器，因此难以从根本上改变，从而满足新时代的人才培养要求，其中包括的问题如下[4]：

（1）理论教学和实验教学处于一对一的捆绑状态，实验仅仅是针对理论课堂中某一知识点的验证，内容过于简单且枯燥。这些传统的教学模式虽然能将课本中的部分理论知识体现到实践操作中去，但很难使学生对整个专业的总体结构有一个统一的认识，难以提高学生解决实际问题的能力。（2）在课程设计实践环节中所安排的各种专业实验课程主要还是以理论报告的形式来进行阐述的，学生从中得到的实际锻炼效果不大。学生仅仅从中练习了理论设计，而对实际问题的解决能力没有得到锻炼，这样就形成了学生理论脱离实际，不会解决真实生产实际问题的尴尬局面。（3）实验课的教学模式与考核评价方法也存在较大问题。这些考核方式过于单一，不能引起学生的学习兴趣，对自身的综合发展方面难以有所提高。

二、如何发挥学科竞赛在实验教学改革中发挥的重要作用

1.因材施教，选拔优秀学生直接参与到学科竞赛的活动中去。安徽工程大学测控教研室根据测控技术与仪器专业特点组织学生创办了机器人协会，通过协会组织选拔优秀学生参加各类相关A类竞赛项目。我们采用多轮培训和测试、逐轮淘汰的方式选拔优秀学生，参与学科竞赛也对优秀学生的进一步发展起到重要作用。首先，通过选拔优秀学生参与专业相关的学科竞赛，可以提高优秀学生对本专业的热爱，增强专业知识的学习兴趣，更多的升入到专业知识的学习中去，在培养学生的创新思维、塑造创新人格、提升创新能力等方面起到了不可代替的作用。

2.有助于提高指导教师的业务能力。在指导竞赛过程中，具有较高业务能力的指导教师，其能力越强，往往在学科竞赛中更容易获得理想的成绩。学科竞赛的题目和生产实践结合紧密，具有较强的实践性和综合性，解决起来难度较大，对教师的业务水平提出了更好的要求，从而促使教师更努力地对本专业进行研究和勤奋学习，不断提高专业工程的实践水平。

3.竞赛成果引入广大普通学生的实验教学。传统的本科实验课程特点是实验对象范围大，实验类型单一，仅仅是对学生传授基本的知识和技能。这样做的优点是教师在课前通过一些准备工作充分把握实验的走向，使每个学生都能成功完成实验；缺点是对学生的工程能力锻炼价值不大。如果将竞赛成果引入普通学生的教学中去，从而形成竞赛类实验教学，这样的教学方式大多是设计型综合实验，即教师可以优化历年竞赛题目来给出一个新主题，学生根据教师给出的范围，收集相关文献资料，结合所学专业知识自行设计解决方案并且实施。不论学生所采取的方案最终是否能成功解决教师所提出的问题，但在解决这一实际问题的过程中，其创新思维、想象力、动手能力都会得到非常好的锻炼。当然，这种形式的实践教学对实验指导教师的业务水平和实验室相关技术人员的应变能力都提出了更高的要求。

4.评价体系的丰富。在评价体系中引入竞赛类似的评价方式，除了一份实验报告外，实物的制作过程、作品功能的实现，甚至采用学生答辩的方式，综合评价学生的实践能力，从而更加完善我们的评价体系，激发学生的主动学习意识。

三、结合过程中面临的问题与对策

1.高校對学科竞赛和实践教学的政策导向也是目前测控专业实践教学改革的一个重要影响因素。目前还存在难以吸引教师加入、改造经费不足、制度不规范等诸多问题，这需要校领导能更加重视学校的学科竞赛，制定更加明确的规章制度，经费管理规范化，提高学科竞赛的奖励，并指定专人专时对学生的学科竞赛进行专门指导和管理，使之正常化、制度化。

2.教师水平参差不起。不是所有的专业教师都参与了学科竞赛，不参与竞赛的教师如何指导竞赛类实验呢？暂时的解决方法是让参与过竞赛的学生来辅助教师进行实验教学的指导，长久之计还是需要专业教师都能参与进来，共同提高业务水平。

3.实验室建设有待进一步完善。想要完成学科竞赛和实验教学的融合，对实验室硬件条件的改造也是必不可少的。根据学科竞赛的内容配置相关的实验设备和仪器，制定更加详尽规范的实验室管理办法，进一步提高实验设备的利用率，创造更加良好的实践条件。

四、结语

通过组织优秀学生参加学科竞赛，既提高了优秀学生的工程实践及创新能力，又锻炼了教师队伍，提高了指导教师的整体业务水平。在此基础上进一步扩大学科竞赛的成果影响，打破传统的实验教学模式，将学科竞赛的成果引入广大普通学生的实践教学中去，丰富教学内容，提升教学水平，从而普遍提高测控专业学生的知识运用和综合实践能力。

参考文献：

[1]贺思源，王梓名，刘晔.测控技术与仪器的发展状况及前景[J].南方农机，2017，48（04）：92.

[2]刁凤凯.测控技术与仪器的现状与发展探[J/OL].现代交际，（2017-07-02）.

http：//kns.cnki.net/kcms/detail/22.1010.C.20170702.1542.064.html.

[3]周光旭.测控技术与仪器在实践中的应用[J].山东工业技术，2017，（01）：262，294.

[4]隋修武，李大鹏，刘薇，张宏杰，桑宏强.测控技术与仪器专业实验教学体系研究[J].才智，2015，（34）：12.