应用型高校物流运筹学课程教学改革探析

程浩　王丹丹　傅勉

摘要：结合教学实践，分析了当前物流运筹学课程教学中存在的问题，以应用型高校的需求导向为牵引，从教学目标、教学内容和教学方法等方面对课程教学改革进行了探讨，提出了改革的思路和方案。

关键词：物流；运筹学；教学改革；探析

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0121-02

一、引言

物流运筹学是应用型高校物流专业的学科基础课，是运用数学模型、最优化方法等定量分析方法研究和解决物流系统资源优化配置问题，从而为物流决策提供科学方案，实施高效管理。随着科学技术和社会经济的发展，运筹学已广泛地应用在物流的各个领域，发挥着越来越重要的作用。

很多应用型高校都非常重视物流运筹学课程的教学工作，但在实际教学过程中也暴露出了不少问题，如只重视理论讲解，实践运用不够，导致学生对高深的运筹理论存在畏难情绪，难以理解运筹的实践应用价值。因此，探讨物流运筹学的教学改革，提高运筹学的教学质量，对培养应用型高校物流专业学生的运筹思维和创新能力，提高解决物流领域实际问题的能力，具有重要的理论价值和现实意义。

二、物流运筹学教学中存在的问题

（一）教学目标定位不清

运筹学的教学具有较强的理论性和技术性，对学生的数学理论基础知识要求较高。目前，我校物流运筹学课程的教学对象为商学院物流专业的学生，而商学院大多数的学生都是文科背景，数学基础不够扎实，对运筹的基本理论难以理解。而物流运筹学教学在课程设置中，围绕物流系统实践进行的教学设计和组织不够，存在重视基础理论教学，轻视实践应用的倾向，忽略了运筹学多学科的横向交叉联系和学生运用运筹理论解决实际问题的能力，教学目标还不能完全适应物流系统决策实践的要求，导致学生很难听懂教师教授的理论知识，感受不到运筹在物流领域应用的实践价值，学习兴趣不浓，难以达到预期的教学效果。

（二）教学内容设置不准

运筹学作为一门综合性学科，涉及分支较多，内容极其丰富。如何满足教学目标要求，合理选择和安排物流运筹学教学内容十分关键。而课堂教学受课时、教学条件等限制，教学内容不可能囊括运筹学的所有分支，这就要求根据学生的专业特点、知识背景、理论水平有针对性地设置教学内容。传统的物流运筹学教学中，在教学内容的选择上还存在一定的随意性和盲目性，不能严格按照课程标准和大纲实施教学，存在教学内容因人而设或因教材而设的现象。同时教学内容的设置上针对性不强，没有根据学生的职业需求，有重点地传授分析方法，尤其忽略了运筹辅助决策的功能，没有从决策的角度去培养运筹思维。

（三）教学方法呆板单一

目前，在物流运筹学的课堂教学中，教学形式主要以板书和多媒体课件相结合的形式进行讲解，教学方法还比较单一，教师把大量的时间和精力投入到基础理论的讲解和推演中，对结合物流的实际问题关注度不够，教学互动性较差，不能及时形成教学反馈，造成学生遇到具体问题时不知如何下手，很难激发学生的学习主动性和积极性。

三、物流运筹学课程教学模式改革的思考

在物流运筹学的教学实践中，针对存在的问题，主要从课堂教学方面提出一些思路和改革方案。

（一）以提高系统决策能力为目的，优化教学目标

运筹学的教学目的应当在理解基本概念，掌握基本原理和方法的基础上突出应用，使学生能够运用运筹的思路、理论和方法去分析和解决物流领域的优化问题，即将教学重点放在應用领域，而不仅仅是数学推导和计算。因此，在物流运筹学的教学目标中应当将培养物流决策能力和运筹思维放在战略位置，作为重要任务贯穿于整个教学之中。要从培养物流决策能力和运筹思维角度出发来优化教学目标，以学生职业岗位需求为切入点，以物流领域的主要决策问题为主线，注重问题的发现、模型的建立和方法的构思，积极引导学生针对物流领域的实际问题，深入分析各环节的主要矛盾和关键因素，灵活运用各种复杂的决策手段和方法进行探索研究，在解决实际问题的过程中培养学生的创新思维，提高决策和创新能力。

（二）根据需求导向，改革教学内容

物流运筹学教学内容的改革，必须着眼于高素质应用型人才培养需求，明确构建多层次的人才培养指导思想，分析归纳人才培养目标，分类设置人才培养方案，并以此作为开展教学的基础和依据，确定教学内容改革的思路和方法。一是坚持基础理论与实践应用并重的原则。运筹的基础理论方法和技术手段是运筹的核心能力。物流运筹学的教学内容首先要考虑到学科体系的完整性，理论教学重点帮助学生理解基本概念、原理和方法，打牢理论基础；其次要根据运筹学实践性强的特点，突出在生产计划、库存管理、运输问题、配送优化等应用方面的教学，培养学生解决实际问题的能力。二是优化内容设置。根据教学目的和人才培养目标，确定合适的教学内容。在教学内容的选择、难度、侧重点等一系列问题上必须做到“量身定做，因材施教”。各专业的教学目的不同，掌握的基础知识也有差别，教学内容的侧重点也不同。此外，还应密切关注运筹学研究的新动向、新成就和物流领域的新变化，及时加以转化和吸收。

（三）以案例教学为重点，创新教学方法手段

针对运筹学综合性、应用性和实践性强的特点，要探索创新教学方法，调动学生自主学习的积极性，培养创新精神和解决实际问题的能力。案例教学要求依据基础理论，以学生为中心，以案例为基本素材，将学生引入物流实践情境中，通过对客观现象的深入分析和探讨，找出存在的问题及其根源，策划解决问题的方案。在案例教学中既要关注学生对基础知识、技能和方法的学习，又要注重激发学生学习热情，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，通过教师的引导和学生的参与，提高教学成效。

在教学中实施案例教学，应着重把握三个方面：一是精选案例内容。这是案例教学的重要环节，也是成功的关键。案例的选择要结合学生的能力和层次，突出教学主题，与知识点紧密结合，注重案例的真实性、典型性、时代性和概括性，围绕与教学目标相匹配的实践问题来精选和提炼。二是科学设计讨论题。讨论题的确定既要结合案例的内容，又要体现教学主题，同时还要有一定的理论深度，通过案例学习达到深入理解理论知识的目的。三是精心组织教学形式。积极营造开放的讨论氛围，启发学生积极思考，唤起学生质疑问难的勇气，充分表达自己的观点，激发创新意识，通过案例启迪达到讨论升华的效果。

四、结束语

本文结合教学实践，分析了当前物流运筹学课程教学中存在的问题，以应用型高校的需求导向为牵引，探讨教学目标、教学内容和教学方法的改革思路，并在教学中加以应用，有效地提高了教学质量。

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