互联网+时代的高职课堂教学创新实践

洪志强

摘要：互联网在职业院校学生的使用率逐年提高，大多数学生只利用率互联网进行娱乐消遣，为充分利用互联网辅助提升自我学习。面对这样的局面，在互联网+背景下高职院校的人才培养计划如何结合当前的时代发展背景，对课堂教学进行改革创新，弥补传统课堂教学中的弊端和不足？本文将探讨互联网+背景下高职院校对课堂教学的创新实践。

关键词：互联网+；高职；课堂教学；创新

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0252-02

随着科学技术的提高，科技改变了人们的日常生活。互联网改变了人们的传统生活方式，给人们的工作和生活带来了翻天覆地的影响。网络通过无形的网将世界紧密联系到一起，方便了人们的交流和沟通，真正做到了秀才不出门便知天下事。在互联网+这一时代背景下，网络教学这种新型的教学模式纷纷涌现，这种新型的教学模式打破了学校课堂的局限，学生可以随时随地进行学习，具有一定的优势。

一、互联网+时代对教育带来的影响

1.学生的变化。现在的高职院校学生普遍很早就接触互联网，他们对电子科技的接受度高，擅长使用各种移动通讯设施。由于互联网的普及，学生接收信息的渠道多样化，他们大多靠手机等移动通讯设备获取信息和解决问题，而不是依靠查阅书籍等传统方式寻求解决方案。现在的学生更倾向于通过能给他们直观感受的视频等方式获取知识，对长篇的文字内容缺乏耐心和兴趣。现在的信息传递方式向着多样化和碎片化发展，学生更喜欢采用交流合作的方式解决问题，在保持长时间注意力方面存在不足。学生对许多新生事物有着极高的好奇心，他们容易受外界稀奇事物的影响而无法专注于学习之中。

2.学习方式的变化。互联网+时代下，科学技术给人们的日常生活带来了诸多影响，对教育领域也带来了新的发展方向。互联网科技改变了传统的课堂教学模式，教师和学生均可以从网络上获取海量的学习资源，先进的信息技术给学生学习提供了多样化的学习工具，方便学生利用自己的碎片时间进行学习。学生可以通过听取网络课程改变传统必须在学校课堂学习的模式。另外丰富多样的学习资源可以让学生打破专业的局限，自主学习自己感兴趣的内容，促进学生全面发展，让高职教育为国家培育出高素质复合型人才。

二、互联网+背景下高职课堂教学模式

我国高职课堂教学人才培养计划必须符合市场对人才的需求，促进学生的综合实力发展，在当前严峻的社会发展形势下，高职教育要提高学生的综合实力，让学生在踏入社会之后具有自己的核心竞争力。我国注重培养创新型技术技能型人才，为了提高高职课堂教学质量，高职相关教育部门要优化教育资源，给学生提供多样化的学习选择，加强理论教育与具体实践，制定弹性的人才培养方案。高职教育通过建立科协合理的人才培养模式，将传统课堂教学与网络教学结合在一起，根据不同课程的教学目的制定不同的课程方向，如建立必修课与选修课，让学生能够依自己的兴趣选择合适的课程进行学习，提高自己的综合实力。通识课程模块是全体高职学生必须学习的内容，是学生专业课学习之外的基础教育课程，注重培养学生的整体发展和综合能力，帮助他们开阔视野，培养正确的人生观和价值观。各大高校开设的通识课程根据教学培养计划各有侧重，但是主要分为思想政治教育课程、体育健康教育课程、外国语语言教育类，创新型创业教育、科学技术教育以及艺术教育等内容。

专业课程模块注重培养学生的专业能力。高等教育扩招使每年有大量的毕业生涌入社会人才市场，为了让高职毕业生能在严峻的就业形势下具有自己的核心竞争力，高职教育要结合市场需求培养学生的专业能力。基础专业教育培养了学生的专业能力，通过对专业领域的学习培养学生在某一专业领域的专业技能和谋生能力。为了提高学生的专业水平和业务能力，专业课教学根据学生的学习情况分层次进行教学，推动人才培养计划向多元化和阶梯化发展。

辅修课程模块是指在互联网+的时代发展背景下，高职院校根据人才培养计划制定相应的人才辅助课程，推动我国复合式创新型高素质高技能人才的培养，通过主干专业与拓展专业的有机结合建立扩专业复合型人才培养计划。高职在课程设置中针对不同的培养环节制定不同的课程有利于人才培养。主干专业课程有利于培养学生的专业素养，为实践拓展打好坚实的基础；而拓展专业课程有利于提升学生的专业实力，适应社会发展的需求，从而提高自身的综合实力。在互联网科技飞速发展的当下，几乎每一个高职学生都在使用网络。在当前严峻的就业形势下，高职院校要注重在培养学生方面进行创新型创业教育，用不同的视角来看待眼下的就业难问题。在互联网+时代背景下，互联网科技对传统的生产经营模式造成了一定的冲击，催生了许多新兴行业的崛起，抓住市场先机便能迅速抢占市场。

三、互联网+时代下高职课堂教学创新实践

1.更新教学理念。高职课堂教学要与时俱进，结合互联网+的时代背景积极转变课堂教学理念，在新课程标准下建立素质教育人才培养计划，注重提高学生的综合素质，提高学生在职业竞争中的核心竞争力。高职人才培养计划要注重提高学生的专业技能，在掌握专业知识的基础上培养学生的创新能力和职业道德素养，注重将高职人才培养计划与市场需求结合在一起，让高职毕业生适应市场经济发展的需求。

2.优化教学内容。当前的高职教学内容要注重互联网技术在专业技能学习中的运用，将互联网技术与专业技术技能紧密结合在一起，两者相互促进，培养出具备专业技能和互联网科技的高素质复合型人才。高职人才培养计划要充分利用网络教学资源，拓展人才培养计划的专业学习，丰富学生的知识，加强学生专业知识与市场实践之间的联系。

3.更新教學模式。互联网+时代下，高职课堂教学实践要注重互联网在学生学习中的运用。高职课堂教学模式要将翻转课堂教学模式引入课堂教学之中，让学生利用丰富的网络资源进行课前自主学习，在课堂上，学生就学习过程中出现的问题与教师进行积极有效的良性沟通，提高学生的学习质量和课堂教学质量。通过加强在专业领域的探讨研究，加深学生对专业知识的理解，提高学生的创新意识和专业能力。

4.开展网络教学。在科学技术飞速发展的当代，高职人才培养计划要积极利用互联网优势。教师在教学过程中可以结合教学中的重难点问题制作相应的视频教学，为学生自主学习提供适合的教学资源。高职院校可以利用自身的教学资源建立网上学习交流平台，方便学生交流学习。为了提高高职学生的人才质量，高职教育要充分利用互联网资源大力发展网络教学，满足学生学习需求，促进学生个性化发展，提高他们的综合素质。

在互联网+背景下，高职教育要结合时代发展的需求积极进行改革创新。互联网技术为高职人才培养带来了机遇和挑战，为我国高素质技能型人才培养提供了新的发展思路，在目前也取得了显著的效果，但是在如何利用互联网科技进一步推进高职院校人才培养还需要进行一系列的探索研究。

参考文献：

[1]刘晓燕，马贵范，王珊珊，等."互联网+"创新高职课堂教学模式[J].山东工业技术，2017，（1）：145-145.

[2]吴彬瑛，倪锋.“互联网+”时代高职院校创新创业教育应用研究[J].职教论坛，2017，（2）：30-34.

[3]何媚."互联网+"时代下的高职教学模式探索[J].中国房地产业，2017，（20）.