高等医药院校保险学人才培养现状的研究分析

曾冲　罗美丽　王水莲　王君卿

摘要：了解高等医药院校保险学人才专业的培养现状及问题，提出可行性措施以供教学参考。采用自编“保险学专业学生问卷调查”对保险学专业学生进行调查，利用文献分析及描述统计方法进行分析。

关键词：高等医药院校；保险学；人才培养

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）31-0059-02

近年来，随着我国医改进入深水区，社会医疗保险制度的不断完善，老百姓对健康保险意识的增强，健康保险市场的发展非常迅猛，社会对健康保险专业人才的需求也越来也大。广州中医药大学利用其在中医药方面的优势，于2013年开始招收保险学本科专业，主要培养具有中医药知识背景的健康保险人才。为了更深入地了解高等医药院校保险学专业人才培养的现状和存在的问题，笔者采用自编的“保险学专业学生问卷调查”对广州中医药大学保险学专业的学生进行调查分析，总结出高等医药院校开办保险学专业的经验和教训，为保险学专业将来的发展出谋划策。

一、高等医药院校保险学专业的办学与学生的需求不尽匹配。

高等医药院校保险学专业办学条件的突出问题体现在：（1）师资资源的不足。保险学学历教育的发展时间较短，培养的保险专业人才数量很少，最后选择在高校任教的就更少了。保险业的迅猛发展刺激各大院校纷纷增设保险学专业，对师资的需求进一步扩大，导致师资缺乏的情况更加严重。如今保险行业教学需要既具有专业知识，又具备丰富实践操作能力的复合型教师，但是高校教师大多是从学校毕业直接到学校工作的，缺少实践经历。真正具备实践经验的保险从业人才因为薪酬待遇与企业差距较大、教学能力等原因也很少选择在高校任教。（2）课程的设置不完善。课程的设置不完善主要体现在以下两个方面：一是课程设置不健全，课程主要介绍基本险种，对需要大力发展的险种并未涉及；由于要兼顾医药特色，保险类的专业课程设置尚不足以满足学生的要求。二是教材内容多有重复，比如一些保险基本定义、性质方面的内容许多书本内容都重复。教材内容与现实脱节主要是因为保险学专业开办的历史比较短，可供选择的教材比较少。（3）实践教学的不足。医药高等院校保险学专业实践教学体系缺乏整体规划，保险类的实验室的建设远远跟不上教学的需求，课程的考核方式主要还是停留在理论考试，对学生的实验和实践操作能力要求不高，所以最终培养出来的学生理论知识丰富但实践动手能力不足。

二、保险学专业学生基本现状的调查分析

参与调查的基本情况。参加调查的保险学专业学生一共137人，其中男生55人，占总人数的40.15%；女生82人，占总人数的59.85%，其中2013级共24人，占总人数的17.52%；2014级共10人，占总人数的7.3%；2015级29人，占总人数的21.17%；2016级和2017级均为37人，各占总人数的27.01%。就学原因及从业意愿。在学生选择保险学专业的原因中，10.95%的学生是看好专业前景，4.38%的学生表示是亲友的建议，3.65%的学生是由于个人兴趣，高达81.02%是由于调剂而就读保险学专业。这说明了绝大部分学生的高考第一志愿都是中医学、中药学等优势专业，但由于该类专业录取名额有限，被学校调剂到保险学专业。这种情况导致了学校需要花费较多的时间和精力为学生开展专业思想教育，让学生相信就读保险学专业会有较好的发展前景。在对就业前景的评价中，64.96%的学生认为很好，30.66%认为一般，几乎没有学生认为保险学专业的就业前景很差。说明学生认识到保险在社会的发展过程中的重要性，对保险学专业的前景是比较乐观的。在问道“你将来会从事保险行业吗？”这个问题时，大部分学生却持观望状态，有99名学生认为不一定，占总人数的72.26%，主要是保险学专业学生与大部分大学毕业生一样，对择业存在一定恐慌心理，无法在短暂时间内决定自己的就业方向。有25名学生坚定选择将来会从事保险行业，占总人数的18.25%。因现在国家重视保险发展，将来就业除了社保局、医保办等行政机构和事业单位，还包括保险公司的业务岗位、培训讲师岗位、核保理赔岗位等不仅人才需求大，而且工作体面，待遇优厚，对学生的吸引力算比较大。13名学生选择将来不从事保险行业，可能觉得自己不适合保险行业，或有其他更好的选择。保险学专业教学效果评价。在对“保险学+中医药”特色的课程设置进行评价时，26.28%的学生表示特色明显，体现中医药的优势；59.85%的学生表示一般，特色不明显；13.87%的学生认为没有一点特色。在国家大力推进中医药发展的趋势下，高等中医药院校的保险学专业是以“保险学+中医药”为特色，培养既具备专业的保险知识，又了解中医药知识的复合型应用人才。根据学校与教学实习基地及用人单位的交流，社会急需这一类具备综合知识的保险人才，只是参与调查的学生没有真正走上工作岗位，还没有办法把所学的专业知识优势发挥出来，反而是觉得既学保险知识又要学中医药知识，导致期末考试的压力较大，短时间内得不到学生们的认可和理解。关于对保险学专业课程设置的态度，有6名学生表示很满意，只占总人数的4.38%；有49名学生表示满意，占总人数的35.77%；有67名学生表示一般，占总人数的48.91%；有14名学生表示不满意，占总人数的10.22%。大部分学生对保险学专业课程设置感到不满意的原因包括：课程数量设置太少、专业课数量太少和任选课数太少。这说明学校还要根据学生以及实习单位和用人单位的反馈意见对人才培养方案做进一步的优化，适度增加一些专业课程。对外聘教师的评价中，只有3.65%的学生表示很满意，39.42%的学生表示满意，51.82%的学生表示一般，5.11%的学生表示不满意。为了让学生们能够尽可能全面地了解保险专业，学校每年都外聘保险公司的业务经理等具备丰富实践经验的行业专家给学生上课。一方面，有超过43%的学生认可外聘老师的整体水平，说明外聘教师与学校在编教师相比，还是有其独特的优势。另一方面，由于外聘老师不是专业教师，把丰富的实践经验转化为良好的教学效果对于外聘教师有一定的难度，因此学生对外聘老师的整体满意的评价没有超过半数。学校需要对外聘老师提供更多的培训，充分发挥外聘老师的优势。对人才培养方案的评价，60.58%的学生认为现行的人才培养方案基本符合就业要求，32.12%表示效果不佳，这说明大部分的同学还是认可目前的人才培养方案。由于人才培育方案的制定是一个非常严肃的事情，既要按照教育部的要求开设课程，还要综合考虑学校的特色、学院的师资力量、保险行业专家的意见和实习就业单位的反馈，因此会出现学生暂时不能理解人才培养方案的合理性和科学性的问题。对保险学专业能力培养的改进中，大部分的学生（67.15%）选择要加强实践能力。保险学专业是一个很重视实践的专业，由于高等医药院校在学生实践教学方面缺乏整体规划，虽然学校在学生见习实习方面投入了较大的精力，但是在保险专业实验室建设等方面的投入还无法满足学生的需求，因此学生在实践教学方面出现较大的诉求。高等医药院校应当思考下一步如何加强对学生实践能力的培养的问题，切实提高学生对实践教学的整体满意度。

三、对高等医药院校保险学专业人才培养的启示

1.加强师资队伍建设，为保险专业的人才培养提供有力的师资保障。高等医药院校要抓住健康保险发展的大好形势，一方面要通过鼓励年轻教师出国进修、攻读更高学位、师带徒等方式提高保险学专业师资队伍的整体教学水平和科研水平；另一方面，要充分發挥高等院校的办学优势，通过外聘、引进人才等方式，吸引更多具备丰富实践经验的保险行业人才充实到师资队伍中，并加强内部的培训和引导，提高师资队伍整体的理论水平和实践教学水平。

2.对人才培养方案进行适度的调整。根据调查，学生对保险学专业的课程设置、专业课程的数量等方面存在较多不满意的现象，学校要综合考虑毕业生、用人单位、实践教基地、行业专家的意见和建议，对保险学人才培养方案进行科学的优化，使得保险学的人才培养既符合社会对保险学专业人才的需求，又能最大限度体现保险学人才的医药背景特色，增强保险学毕业生的社会竞争力。

3.提高学生的实践能力。保险是一门实践性、应用性很强的学科，高等医药院校受其专科性院校的特点和办学条件所限，在学生实践能力的培养方面远不如财经院校和综合性院校，这就要求高等医药院校要花费更多的时间和精力构建学生的实践能力培养体系。通过加强课程的实践教学，加大保险专业实验室建设的投入，增强实践教学基地建设的力度，提高学生见习实习阶段的实践效果等环节，最终达到提高学生实践能力的目的。

参考文献：

[1]沈富儿.基于社会需求的健康保险专业人才培养模式研究[J].课程教育研究，2014，（01）.

[2]展凯.高校保险专业实践教学体系的构建战略[J].广东外语外贸大学学报，2013，（03）.