探析高职院校古诗词教学与学生人文精神的培养

侯召举

摘要：古诗词是中华民族的文化瑰宝，有着重要的文学意义及历史意义，古诗词教学也是高职院校的重要教学内容。在高职院校培养学生人文精神的时候，古诗词教学有着重要的促进作用。本文阐述了新课标对于古诗词人文精神培养的要求，并提出需要完善考核制度、营建人文课堂，从而在高职院校古诗词教学中培养学生的人文精神。

关键词：高职院校；古诗词；教学；学生；人文精神；培养

1 新课标对于古诗词人文精神培养的要求概述

虽然新课标改革在不断的深入，但是并没有确定素质教育与应试教育的契合点，我国很多地区的新课改并没有得到落实，并不重视对学生进行人文教育。这些情况严重影响了课改效果。因此，使用古诗词教学培养学生的人文精神，不断的完善考核制度是教育事业发展的必然趋势。

2 完善考核制度

现阶段，我国培养人才的方式呈现着多元化的特点，并且获得社会、高等院校、国际机关等的认同。然而，这种教学方式，对于培养学生的人文精神是不利的。教师为了提升学生的考试成绩，并不鼓励学生阅读诗词，过于重视培养学生的解题方法，導致学生的知识面较窄，甚至一些学生并不能坚持最基本的道德底线，学生为了提升自己的考试分数，使教学成为了一个工具。因此，我们需要不断的完善考试制度，并且要重视学生的个性，不能以考试成绩区别对待学生。各个高校应该增加录取学生的途径、提升自主招生能力，选拔有才华的学生，充分重视学生的个性，不能简单的以考试成绩定论学生的优劣。使可以深入理解文学、喜欢文学、喜欢古诗词的学生可以充分发挥自己的能力。其次，我们可以把文科和理科合并在一起，这需要由相关的学者将各个行业的知识融合在一起，文学当中包含的人文属性是学生精神世界的风向标，对于培养学生的人文精神、提高学生的道德水平有着重要的意义。文科与理科的分离，学生的综合素质水平较低，这也是提升我国整个国家的人文素质的难题。理科学生不研究历史、地理等学科，为了提升自己的考试成绩，将大部分的时间及精力都用于研究数理化致使，忽视了语文知识的研究，这也是学生人文精神水平低、知识面窄等的主要原因。

因此，为了培养学生的人文素质，可以将文科与理科合并在一起，使学生可以感受不同的理念，不仅要重视理论知识的学习，还需要培养学生的人文精神及审美观。此外，学生应该拒绝趋利化、政策化的教学观念。趋利化的教学观念将影响教师的教学效果，对于培养学生的人文精神是不利的。教师在教学过程中，应该以学生为主体，使学生感受古诗词的魅力。

3 营建人文课堂

3.1分析古诗词意境

我国古诗词中包含了很多的意境。由字面来看，意境指的就是“意”和“境”的结合，是诗词描述的画面与作者思想感情融合形成的特殊境界。教师在教学过程中应该指导学生分析古诗词中的意境，使学生可以掌握古诗词的美感，同时还需要加强师生之间的沟通，使教师可以与学生共同理解古诗词中的净化，使学生可以分辨古诗词中展现的意境。

教师在教学活动中，需要指导学生融入到古诗词描述的境界当中，利用洗练的教学语言，为学生展现诗词描述的画面，使学生可以感受到古诗词的意境，比如：《念奴娇·赤壁怀古》当中，描写了赤壁战争的画面，并以此表示自己的梦想，抒发自己的情感，同时还表现了诗人为期望为国家做出贡献的想法，在文中还包含了诗人对于我国江山的热爱。教师需要指导学生感受诗词中的意境，并且利用相关可见，使学生感受战争场面，这对于培养学生的血性及人格有着重要的意义。学生在此过程中，可以充分感受诗词的意境，感受战争的壮大。在教学过程中，让学生揣摩诗词意境，是建设人文课堂的重要环节。

3.2鼓励学生联想，研究古诗词中的人文精神

教师在教学过程中应该鼓励学生发挥自己的联想力及创新能力，使学生可以感受古诗词中的艺术形象，古诗词与造型艺术及表演艺术不同，其并不能给人视觉方面的冲击，而是通过语言来体会诗词中的意境。这就需要师生充分发挥自己的联想能力，感受诗词中描述的意境。并且，古诗词中包含了丰富的情感及内容，学生可以充分发挥自己的想象力，例如：在讲解“万里悲秋常作客，百年多病独登台”诗词的时候，教师应该指导学生充分发挥自己的想象力，想象“常作客”、“独登台”的形象，并且在想象中体会诗人的情感，“常作客”指的就是诗人远离家乡、久居他乡的情况；“独登台”表示的是杜甫在他乡，但是孤老无依的凄凉之感。在研究此部分意境的时候，杜甫的爱国情怀及山河破碎的情况，使杜甫出现力不从心的感觉，这种情感在文中得到了体现，学生应该由此方面解读古诗词。例如：柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”教师在教学过程中，应该指导学生充分发挥自己的想象力，想象在一个千山环绕、广阔的区域当中，诗人自己孤独垂钓的情况；帮助学生理解诗人被贬之后的乐观心情，感受诗人不屈不挠的精神，帮助学生理解诗中的含义，并严格把握诗中的意境，从而培养学生的思维能力，提升学生的审美能力。

3.3探究诗词用语，发现人文涵义

古诗词的词语是很精炼的，古诗词的词句是展现诗人精神的重要途径，其与诗人的性格及内心情感有着重要的关系。一般情况下，每一个洗练的词句、典故等都包含着丰富的思想。在学习诗词的时候，教师应该让学生自己研究诗词，尤其是诗词中的一些重要词语，需要反复研究，并分析诗人想要表达的思想及洗练词语的能力，这也是培养学生人文精神的重要环节。

4 结语

总之，古诗词教学对于培养学生的人文精神有着重要的影响，因此教师在教学过程中，应该正确认识古诗文对培养学生人文精神的作用，不断完善教学方式及考核制度，提升学生的人文素养。

参考文献：

[1]洪华平. 浅析如何在高职院校语文教育中培养学生的人文精神[J]. 明日风尚， 2016（20）：384-384.

[2]唐文健. 语文教学中学生的人文素养培养[J]. 语文天地：初中版， 2017（4）：87-88.

[3]吴青青. 谈人文精神观照下的古诗词教学[J]. 语文天地：初中版， 2017（11）：41-42.