浅谈数学阅读在小学数学教学中的作用

姜海

摘要：通过多年的教学经验，不难发现，相对其它学科而言，学生对数学的学习显得较为被动，对数学阅读普遍缺乏兴趣。新课标也提出：通过数学的学习，学生要能够初步学会运用数学的思维去观察、分析并解决问题，增强应用数学的意识，这一切只有当学生具有一定的阅读、分析、理解能力之后才能实现。因此，在数学学习过程中，特别是小学低年级，培养学生的相关数学阅读理解能力就显得尤为重要。

关键词：小学数学 阅读教学 作用

新课程标准指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生机勃勃、主动和富有个性的过程。而阅读是学生自主获取知识的一种学习过程。数学阅读则是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取数学信息、汲取数学知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。让阅读走进数学课堂，让学生养成数学阅读的习惯，是每一个数学教师应该重视的问题。

一 课前读，初步感知教材

课前读，是对课本的预习。这一阶段是让学生通过感知教材，从而对新知识有初步的认识。预习前，教师应教给学生阅读的方法。不同年级的学生阅读能力不同，对于阅读方法的要求也不同。低年级学生要学会有顺序地看书，从上到下、从左到右。中高年级学生要学会用总分法看书，先大概了解全节内容，再逐步进行分析，边读边想，在不理解的地方或重点处画上记号，能用自己的语言表述书中的内容。具体做法是：（1）看懂例题，逐字逐句阅读，要反复读。读完进行思考并且找出句子之间的联系，哪些读懂了，哪些话或哪个词不懂，做上记号。（2）在阅读数学课本时，对书中的图、数、式或解题过程要注意模仿，记住类型题、典型题。（3）教师事先设计自学目标，让学生带着问题去读，围绕问题练习口头回答，使读书自学带有鲜明的目的性。

通过课前对数学课本的阅读，学生初步接触学习内容，为课堂教学打下良好的基础，同时培养了学生的自主学习能力。

二、数学阅读的作用

有效的数学阅读能让学生感受到有趣的数学， 从而成为数学学习新的生长点.数学教師应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，教师在课堂教学中要有意识、有目的地引导学生阅读教材， 培养学生看书的习惯， 提高阅读能力， 为学生的终身发展打下良好的基础。

1. 通过数学阅读，有利于培养学生善于思考、敢于质疑的习惯意识。在数学阅读中，学生必须认真感知阅读材料中有关的数学术语和符号，并对其进行正确的分析和理解，而理解的过程也就是学生思考的过程。通过长时间的阅读可以使学生养成勤于动脑的意识，并有针对性和目的性的对材料进行认真细致的思考，通过思考，把学生的思维不断的引向深入，诱发学生的学习动机，使学生能够积极主动的投入到探索新知的教学活动中。

2.通过数学阅读，有利于培养学生勇于自主探究的能力。数学阅读过程中，学生会不时地遇到问题，也会不断地提出问题，发现问题，进一步分析、解决这些问题。在数学学习过程中，学生必须对题目进行充分的分析，再通过对阅读材料进行感知、理解，然后建立起相应的数学逻辑关系。

3.通过数学阅读，有利于培养学生解决问题的能力。数学阅读对于解决问题具有重要作用，尤其是应用题的教学是小学数学的重点和难点。通过阅读材料，首先要理解题目的意思，这对于解决问题来说是非常重要的。例如试题： “一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，问东西两城相距多少千米？”学生在阅读题目后，往往想当然的就加以作答，通常只考虑到单方面。

其实，学生往往忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”。这个条件中所说的“离”字，没说还没到中点，还是超过了中点，因此正确的答案有两种结果。可以将上述文字转换成线段图，这样就显得十分直观，也较易理解。这也就要求学生在阅读时，对每一个关键字都要进行认真细致的分析后作答。

在数学阅读中，每个数学概念或术语都有其精确的含义，没有产生歧义的词汇，它有一定的逻辑严谨性，当学生试图阅读、理解时必须了解其中出现的每个数学术语或符号的精确含义，对其进行细致地阅读分析，领会其内容、含义，尤其是关键字词不容忽略。

4.通过数学阅读，有利于培养学生学习的主动性，提高学生的自学能力。阅读是自学的核心，具有一定的数学阅读能力是学生自主学习的起点，未来社会需要的是具有较强自学能力的人才，自学能力是终身学习的基础、保障，它可以锻炼学生学习的主动性和持续性.而在现实中，对于低年级的学生而言，在自学时往往只是随便翻翻书就觉得完成任务了，从不认真阅读材料，更不用说思考了。对这个阶段的学生而言，教师应该利用上课时间和学生一起自学，教给学生自学的方法，引导学生学会自学，老师可以在学生阅读前设定一系列相关的问题，让学生有目的的带着问题阅读思考，在阅读中寻找需要的答案。

对于不懂的或者是不太理解的部分，可以由教师在总结中细致的讲解。在长期的训练过程中，学生可以习惯性的建立一种自主学习的意识，在具有一定的自学能力基础之上。学生已经较好的掌握了自学方法，这时就可以自己独立尝试自学了。随着学生年级的递增，自学的能力也在逐渐提升，而这种能力在中学后会更加的凸显。

5.通过数学阅读，有利于规范学生的数学语言，培养学生数学交流的能力。新课标中提出了学生与文本间的交流，而数学阅读是一种有效的交流形式。通过数学阅读，学生可以学习课本上的标准语言，使学生在理解的基础上，可以口头用自己的语言阐述其思想和观点，也可以通过画图等进行书面陈述，这样可以将文字、图形、符号等进行不同的形式的转换。在此过程中，既发展了学生的数学思维，也对学生的非智力因素（如情感、态度、兴趣等）产生了很大的影响，它是学生学习数学语言的重要途径。

三、总结

通过研究发现，数学阅读能力是一种重要的数学能力，是数学思维的基础和前提。从小培养学生数学阅读的习惯，重视学生数学阅读能力的提升，对学生的学习起到积极的推动作用。因此，尽可能的培养学生数学阅读的兴趣，使他们在数学阅读学习中能够主动感悟、成长，这样才能促进数学素质教育目标的实现。