立足小学音乐课堂，提升学生文化自信

刘艳

摘要：在小学音乐课教学中开展琵琶教学，对于提升学生传统文化的认知、增进对民族乐器的了解以及提升学科素养都有着深远的意义和影响。本文立足自身学科实践，以琵琶教学为例，就如何把传统民族乐器引入小学音乐课堂，提升学生文化自信发表个人认识与看法。

关键词：小学 音乐课堂 文化自信

随着全球经济一体化进程的推进，特别是互联网+的到来，我国在文化、经济领域也日益开放，许多国外的音乐文化以及思想涌入国内，越来越多的青年人以接收国外音乐文化为荣，而对于传统文化和具有民族特色的音乐却选择性地视而不见，众多优秀的传统民族音乐与独特的民族乐器逐渐消失在大众的视野中。

民族自信心是指一个民族对自己自立于世界民族之林的能力及其发展前途的信心，是一个民族的肯定的、积极的自我认识和自我评价。习近平总书记在党的“十九大”的报告中指出：“要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。”这一指导方针正说明了党中央对传统民族文化、音乐的高度重视。作为一名小学音乐教师，应注重引导学生在音乐学习的过程中逐渐提高学习兴趣，通过各种有效的音乐教学挖掘学生的音乐艺术潜能，扩大文化视野、陶冶情操，提升文化自信，在不断提升自身艺术审美与音乐修养的基础上更好地感受音乐带来的无穷魅力。

琵琶，被称为“弹拨乐器之王”、“弹拨乐器首座”，是拨弦类弦鸣乐器，可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器，已有两千多年的历史，它在艺术界有着很高的欣赏价值。在小学音乐课教学中开展琵琶教学，对于提升学生对传统文化的认知，增进对民族乐器的了解、提升学科素养都有着深远的意义与影响。

一、欣赏琵琶作品，激发文化自信

音乐是一门极具艺术感染力与生活情趣的艺术形式，学生通过在小学阶段的音乐熏陶，不但可以启迪心灵，了解更多各方面的音乐知识，更可以领略精神文化的内在特色。中华文明博大精深、源远流长，留下了诸多让现代人赞叹不绝的民族乐器，琵琶以其独特的艺术魅力在民族器乐领域留下了浓墨重彩、璀璨光芒的一笔，是古人艺术的结晶。回想时代的变革，众多优秀的、形式丰富的琵琶乐曲，这些作品通过新时代的改编与创新，展现出了新的魅力与美感。小学生年龄较小，对于乐器的掌控能力还是比较弱，针对这一情况，教师可在课前先准备一些旋律优美、耐人寻味的琵琶乐曲，使学生在欣赏的过程中来感受这一乐器的独特表演形式。可以在学生学习之初，先接触一些较常听到，比较喜爱的歌曲，如《茉莉花》、《花木兰》等。学生对琵琶的音色与表现形式有了初步的印象之后，可以在给他们播放一些有名的曲子，如《十面埋伏》、《汉宫秋月》、《高山流水》等，使他们在欣赏琵琶乐曲的同时增强自己的文化修养、提升文化自信。

二、提升弹奏技巧，启发文化自信

我国传统、优秀乐器种类繁多，展现手法也各具特色，琵琶演奏常以“点”来构建旋律线，这些知识内容对于小学生来说还是比较陌生的，故教师在教学的过程中，应结合实际循序渐进式地开展教学活动，在讲透理论知识的前提下，鼓励学生多动手实践，加强对琵琶技巧的理解，体会其中的意境。良好的乐感是学习音乐知识的有效保障，教师可以在教学过程中先引导学生理清乐曲的节奏和节拍，借助试唱等的方式把控好乐曲的节奏旋律，在此基础上进行实践性的“弹”、“挑”等技法。而对于脾气较为急躁的学生，练习过程中往往将全身所有的力气集中在大拇指上，导致用力不均、节奏混乱，弹奏出来的音乐作品缺乏美感、不流畅，更谈不上表达出乐曲作者的内心感受。作为教师应指导学生练习好每一个基础技法，从拍子的长短、旋律的快慢等方面入手逐层展开相关的引导、练习。为了防止学生在这种反复枯燥的弹奏训练中产生厌烦的心理，建议教师将某一知识点的内容编成小的乐段，让学生通过不断地练习逐渐熟练相关内容，通过集体演奏、比较等方式来增强自己的演奏技能，在不断地演奏与体会中感悟中国乐器的独特魅力，增强自信。

三、强调沟通交流，感悟文化自信

教师在开展音乐教学活动的过程中，一般都是从教学内容与操作技巧两方面入手，逐渐提升学生的琵琶弹奏技能的。要注意的是，音乐理论内容是开展实践活动的依据和基础，脱离了学习目标所掌握的知识内容一定是盲目的，也是缺少方向的；弹奏技法是音乐内容的外在表现，演奏技法不够精准就无法详尽地表达音乐的内在含义。作为音乐教师，必须通过亲自演绎、示范，编写规范的指导内容等方法来引导学生掌握理论与实践方面的学習要领，也可以不定期的开展琵琶欣赏课，鼓励学生多交流、多体会，将自己对琵琶乐曲的理解表达出来；或布置相关的作业，让学生在课后多找一些琵琶音乐作品，在课堂上把作品推荐给同学，和大家一起感受传统音乐、提升对传统乐韵的理解。除了音乐知识本身，传统文化本身就是一个很好的辅助素材，找一些和琵琶有关的各类素材，如古代诗歌、散文中就有许多和琵琶有关的内容，像唐朝王翰的《凉州词》、唐朝王昌龄的《从军行》等，都是非常有特色的，从另一侧面也反映出这一民族乐器在音乐领域以及民族文化中所具有的重要作用。

总之，小学音乐教师在教学中将传统乐器琵琶的教学与独特的民族文化有效融合，在帮助学生掌握乐器、乐理知识的同时提升他们的民族责任感与文化自信。

参考文献：

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[2]李飞飞. 基于地方文化传承的小学音乐校本课程开发研究[D].东北师范大学，2011.

[3]赵萌.小学多元文化音乐教育实施的现状、问题与对策研究[D].河北师范大学，2016.