浅析情境教学在小学语文课堂中的教学价值

莫开福

摘要：新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。这是一种有效的教学模式文的情景教学方法能够提高学生的欣赏能力。给人们以启发和享受，触动人的心灵，情景教学方法让学生身临其境的感受真实生活，从而丰富了学生的情感体验，加深了学生们的审美意识，让学生更亲近现实生活。在语文课堂上老师通过模拟真实的场景让学生认识到现实生活的状况，然后通过教学进行对比，学生很快的理解和掌握了语文知识，提高了教学的水平和效率。

关键词：小学语文；情境教学；语文课堂

一、小学语文课堂中情境教学的意义

在语文教学中，应多注重创设一种恰当的情景，通过对情境的体验，激发同学们学习的兴趣及学习的深度。在小学语文教材中，有大量生动的故事，其中蕴涵着丰厚的人文资源。语文教学的任务显然不仅仅在于单纯地教会学生识字，认词，读文，分段或概括段落大意和中心思想。更重要的是应该通过教学活动让学生真正体会到故事背后所传承的人文精神。然而，由于小学生还缺乏抽象思维能力， 教学中若仅仅是通过课文分析或是以概括文章中心思想的方式来将课本中所蕴涵的人文精神告诉给学生的话， 学生得到的只是空洞的说教， 苍白无力， 即使在思想上能接受， 在行动中也是无所适从的。因此， 为了真正让语文教学传承人文之道， 针对小学生善于形象思维的认知特点， 结合现实，开展情景式教学可以收到很好的效果。

二、小学语文课堂中情境教学的具体步骤

（1）借助情境创设导入教学内容

语文教学内容要想充分吸引学生的注意力，促使学生全身心投入到学习中，，我们可以选择使用故事情境导入、游戏情境导入和音乐情境导入等多种方法，有效吸引学生的注意力，发挥情境导入教学效果在特定的情境中能够对本节课所学知识形成初步认识。如在《地震中的父与子》结合实际，营造情境气氛，以不久前发生的5·12大地震导入，结合视频、图片，创设情境，将学生的思绪拉向了地震的惨烈现场。又在此情景下提出问题， 表面上看是让学生来猜测老师将会提出什么问题， 实质上是教师通过学生的猜测结果来更好地把握学情， 了解学生对课文的把握程度， 以便于后续的教学环节更好地结合学生的实际。教学中， 布置学生写感言， 而且是要求以其他14位学生家长的 身份 来写， 这种 角色替代 的方法可以让学生很快进人事件情景中去， 感悟情景中人物的真实感受， 并用恰当的语言表达出来。不仅如此， 通过课堂交流学生所写的结局， 使这些发自内心的情景感受进一步在课堂上扩散， 直至形成弥漫于整个课堂的情景气氛。大家都沉浸孩子被救的喜悦中， 沉浸在对这位父亲的无限崇敬和无尽感激之中。激发学生的想象力和創造力，通过学生对情境的感知，升华到对课堂的教学质量。

（2）课堂教学环节开展情境分析活动

情境教学法在课堂中可以通过游戏的形式开展，因此，可以有效强化学生的合作精神，教师在应用情境教学过程中，通过设置游戏活动激发学生的参与兴趣，学生在参与游戏的同时，开展合作与沟通，通过互相学习的方式，掌握更多的语文知识，并且通过游戏强化了学生本身的语文记忆能力，因此，在课堂中教师要通过丰富多样的教学游戏，给予学生以充分的想象空间并且按照学生的能力和喜好设计游戏规则，促使学生通过游戏开展思考。

如在学习《春雨的色彩》这篇课文的时候，教师可以为学生设计“画出春雨”的游戏，将学生科学分组，并且让学生通过合作画下自己想象中的春雨形象，学生在通过想象后，以合作的形式画下春雨图。在此过程中，学生经过讨论和合作，画下自己形象中的春雨，并且培养学生的合作精神和合作能力。

（3）语文教学实践中促进情境涵养转化

在语文课堂中引入情境教学法，可以通过多种道具和途径，为学生创设仿真的情境，让学生仿佛置身于真实的环境下，带给学生以享受和启发，撩动学生的心弦，进而丰富学生的思想与情感。同时，情境教学法有助于提高学生的鉴赏水平，强化学生的鉴赏意识，促使学生快速以及正确的掌握和了解课文所表达的思想和情感，强化学生对语文知识的记忆，进而提高课堂教学的质量和效率。

如在学习《四季》这篇文章的时候，教师利用多媒体技术为学生播放四季风景的视频，学生通过视频情境激发内心的情感，产生对大自然的热爱，并且通过视频情境，帮助学生加深对课文的理解，提高学生对课文的鉴赏水平。情境创设教学法作用的发挥离不开情境转化，即教师在教学活动中应该对学生进行适当的引导，让学生在参与情境活动的过程中对所学内容形成深刻的理解。同时，针对教学内容，教师应该适当的完成对情境的转化，让学生利用所学知识分析生活中的问题，培养学生的综合素质。

三、小学语文课堂中情境教学的作用

小学语文情景教学方法能够激发学生的学习热情，让学生的思维变得更加活跃，改变了传统的死气沉沉的课堂氛围，让枯燥无聊的课堂生动有趣，小学生的思维都非常活跃具有想象力，教师应该充分利用情景教学的优势去提高学生的学习热情和动力。让小学生在快乐中学习。如在

最后，情景教学方法能够提高学生之间的团结合作精神。情景教学中最常采用的方法是游戏活动，老师通过设置多种游戏让学生们参与其中，小学生在玩游戏的过程中通过互相的学习合作，学到了更多的知识，而且在游戏参与中提高了学生的记忆能力。因此，教师在语文课堂的教学中应开展多项丰富的游戏活动，让学生发挥充分的想象，根据自身的喜好和能力去编排游戏活动规则，学生通过身体动作和姿态，带动了大脑的运作，协调了身体的不同部位协调工作。

四、总结

综上所述，在小学语文教学中，合理的应用情境创设教学法能够促使语文教学质量和教学效果得到显著的提升，学生的语文综合素质也能够得到良好的培养，所以小学语文教师应该积极探索情境创设教学法的应用措施，发挥情境创设教学法的优势，为促进学生全面发展提供相应的辅助。

参考文献：

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