小学数学数学游戏在教育教学中的应用

摘要：小学课程改革中要求改变现在教育的发展状况，要让学习的知识真正的为学生的生活成长服务，使数学变得有所用，而不再是一味的“做题、考试”，就应该让数学走入生活，使学生与生活情感和成长体验结合在一起。教学改革中还要求使教学为教师讲解变学生主动探索，这种充满了挑战性的学习模式可以给学生体验自己通过努力获取数学知识的乐趣，从而更加深入的了解数学在生活中的重要。

关键词：游戏教育；游戏化学习；小学数学

一、小学数学应用游戏化教学的必要性

《基础教育课程改革纲要》指出改变学生一直以来的接受式学习的现状，大力提倡学生主动参与学习过程，使学生新课程改革对数学课堂教学提出許多新的要求，所以探索适合于小学数学教学的新的教学模式是一种必然的趋势。

当前小学数学教学的首要任务是激发小学生学习数学的兴趣，以及去培养学生主动去学习数学的习惯，游戏化教学凭借自身所具有的独特的魅力，能够吸引学生更多的注意力，使学生在短短的几十分钟内就可以有效的提高学习效率，为了达到这个效果，教师需要做的事不仅要选择与教学内容相适应的教学方法，而且更重要的是教师还要能够把握整个教学过程。

二、数学游戏在小学数学教学中的应用作用

（一）能激发学生学习动机

数学游戏具有趣味性、互动性、挑战性和奇幻性，故能引发学生高度的学习动机。数学游戏包含了竞争与合作的多维学习关系，无论是竞争还是合作，都能激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习动机处于较高的水平，产生获得知识的心理需要，对游戏的兴趣在潜移默化中转移到知识学习上。

（二）能够适应学生个体差异

学生的个体差异在教学中普遍存在，让每个学生都获得充分的发展是教学的重要目标。数学游戏通常将教学任务从低到高设置不同的等级，适合从低到高不同的学习水平，以尽量满足每个学生的需要。比如教学游戏《探索星空》，分成了两个等级，第一等级游戏提供了所要计算图形的面积计算公式，初学者不会感到特别困难，容易进入游戏状态。当学生熟悉公式后便可进入第二等级，此时游戏不再提示面积公式，游戏难度相对增加。

（三）能使学生得到全面发展

数学游戏中包含了文字、声音、图像等诸多元素，它们被组织成某些有意味的形式。声音组织成了恰当的音乐，带来听觉美感；图像带来视觉美感；文字、图像、声音之间的联动和结合，共同构成了具体情节，引发学习者的遐想、激发情感，造成心理上的共鸣，带来了超越直接感官刺激的美。

三、数学游戏在小学数学教学中的应用策略

（一）应用方式

数学游戏在教学中的运用方式取决于教学环境（教学目标、教学对象、教学设备等）。在实际的教学中，教师和学生应根据具体情况采用不同的教学方式。

（1）用于提出背景知识，引出教学内容

传统教学中，教师都是通过对上节课的知识以问题的形式进行提问，然后，开始讲授新的知识内容，这种跳跃式的承接，让学生摸不到头脑，在教学导入的时候，教师可以利用一个小型的数学游戏，让学生了解相应的背景知识。

（2）用于教学过程中的巩固练习

教学过程中，小学生的注意力集中的时间比较短，在教学内容讲解完以后，学生很容易开小差，教师可以利用数学游戏进行练习，给学生创造一个轻松的学习环境，对所学知识进行熟悉和巩固。

（3）用于教学效果评价

教学结束时，教师可以将数学游戏作为教学评价的手段，巩固所学知识，并检查学生学习的效果，通过玩游戏，学生可以对自己的学习效果进行自评，教师可以根据学生完成的结果，来判断学生是否掌握了知识。

（4）用于课后自由练习

教学结束后，教师可以给学生提供一定的数学游戏，复习和巩固所学内容。这种学习方式，需要学生在课余时间自觉完成，这是一种自愿的活动。因为学生只有在顺利完成该游戏，达到游戏的目标，下节课时，才能更快更好的完成课堂中的游戏。

（二）应用策略

并不是所有的数学游戏都可以在课堂上应用，也并不是所有的教学内容都适合用数学游戏来开展游戏化教学，数学游戏在小学数学学科教学中的应用有其自己的原则，总的说来就是要适当、适时、适度地引入课堂。

（1）要有明确目标。如果为了活跃课堂气氛，盲目地、毫无目的进行游戏化教学，将会导致课堂的混乱，其结果只能徒劳的。所以，在进行游戏教学时，我们要将游戏目的与教学内容、教学目标有机地结合起来，使游戏的每一步都围绕教学内容与教学目标展开。

（2）要保持严肃性。从某种意义上说，数学游戏是严肃的，游戏的趣味性有时会使学生陷入其中而忘却学习任务，失去它的严肃性；教师必须发挥其主导作用，积极的监督游戏过程，合理的安排游戏进程，根据课程实施的需要停止或启动游戏或转入其他学习形式，不要让游戏的娱乐性掩盖了数学游戏的教育性。

（3）要恰当定位教师角色。充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，数学游戏并不是让学生没有限制的探索，而是有一定的教学目标，教师需要具有更宽的知识面，帮助引导学生发现问题，从而解决问题。

（4）要加强德育渗透。数学游戏很重要的一个作用就是具有德育的功能，德育就是行为规范。教师要充分挖掘、提炼数学游戏与游戏过程中的教育元素、教育资源并对其进行德育渗透，才能实现“玩中寓教、玩中育人”的目标。

四、结语

当前我国小学教育改革的重点在于提高小学生的创新能力以及培养小学生的自身素质，很显然传统的教育和教学方式已经很难满足这个要求。在这样的情境下，游戏化教学的优势逐渐突显出来，得到了很多教育专家的关注，然而如何才能将数学游戏与教育教学活动融合在一起并为教育教学很好的服务，是当前游戏化教学的最大困境。本研究重点探讨的是游戏化教学在小学数学学科教学中的应用，通过该研究可以为小学数学教师今后在数学课程中的应用游戏化教学指明方向，数学游戏作为一种特殊的游戏，既具备教育的特性，又有游戏的趣味性，因此这种教学方式的应用前景非常好。

参考文献：

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[5]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014，36：118-119.

作者简介：

周彬，女，汉族， 1986年12月出生—，籍贯陕西，研究方向：小学数学教育，工作单位：西安高新第一小学。