电子信息技术与小学语文教学的结合

杨琼

摘要：电子信息技术与小学语文教学结合能够优化语文教学氛围，丰富语文学习选择。因此必须深挖网络资源，拓宽教学内容；建立沟通渠道，鼓励合作学习；丰富感官知觉，发展创新能力，才能更好地实现二者的结合效果，不断提高语文教学水平。

关键词：电子信息技术；小学语文；结合

在小学语文教育中应用现代电子信息技术，对于提高语文教育的有效性和科学化水平，切实增强学生的课文理解能力及语言运用能力具有重要指导作用。因此，小学语文老师必须重视在教学中结合电子信息技术，对学生进行多角度培养。同时教师也要根据时代发展水平更新自我教学理念，创新与丰富教学手段，通过整合丰富的互联网资源和运用先进的多媒体表现方式让学生更好地沉浸在学习语文的美好体验中，达到增进小学语文教学效果的最终目标。

一、电子信息技术与小学语文教学结合的重要作用

促进现代信息技术融入到小学语文教学中来，实现二者的有机结合，对于创新小学语文教学形式，激发学生学习热情，强化语文教学结果等具有重要意义，综合表现为以下几点：

（一）优化语文教学氛围

将现代电子信息技术融入到小学语文教学中来，实现语文教育的现代化、科学化，最直接的优点是能够极大丰富语文课程的教学资源，通过利用理论上无限丰富与广阔的互联网资源，可以开拓教师教学思维，增强课程表现形式，优化学生学习体验，从而建构出一个丰富且宽阔的语言学习环境，帮助学生更好地参与到语文学习中来。

（二）丰富语文学习选择

通过将小学语文教学与电子信息技术深入融合，能够为学生提供更加丰富的学习资源，提高学生的学习选择性，培育学生根据兴趣自主学习的优秀品质。引导学生根据课堂学习内容，通过信息技术去探究更多的语文奥妙。可见电子信息技术不但能够拓宽学习领域，营造良好的学习环境，创造更多的学习内容，更能够培养学生独立学习与积极探索的良好品格，因而能够从根本上提高语文教学与学习效率。

二、电子信息技术与小学语文教学结合的基本途径

要在小学语文教学过程中提高电子信息技术的应用水平，深化二者的结合程度，就必须根据小学语文教学特点与电子信息技术发展阶段研究二者相结合的基本途径。本文以部编版小学2年级语文教材为例，以期为深化二者的结合程度找到合适的路径。

（一）深挖网络资源，拓宽教学内容

高速发展的现代化信息技术日益改变着人们的生产生活方式，为我们的学习与生活提供了更加便利的信息服务和知识来源，提高了信息传播的时效性和获取信息的便捷性。因此，小学语文教师在教学过程中，应当在讲授课本基础知识与内容的同时，注重从网络中获取新鲜知识和丰富授课内容，帮助学生开拓获取新知的眼光与头脑，为学生建立正确的学习理念，即以书本知识为基础，通过吸收和消化不同来源的语文知识，提高对书本知识的理解力与践行力。例如，教师在讲授二年级下册课文《咏柳》时，可以充分挖掘网络资源，一方面向学生展示作者贺知章的人生简介，告诉学生作者的生平事迹及人生趣闻，帮助学生了解作者的思想感情和诗文意境；同时为学生讲解作者的文学修养及擅长领域，通过阅读前人对作者作品的评价，感受作者在我国文学史上的独特价值，更好地理解课文内涵；其次，教师还应通过前期资料搜集，向学生介绍春季的气候特征，展示春柳的勃勃生气与葱翠袅娜，让学生了解“诗文描写的是什么季节？”/“垂下绿丝绦的是什么树？”/“‘不知细叶谁裁出用了什么修辞手法？”/“为什么说‘二月春风似剪刀？”等信息，为学生呈现出具体而丰富的相关信息。

（二）建立沟通渠道，鼓励合作学习

电子信息技术的飞速发展带给社会最显著的影响既是缩短了人与人沟通联系的距离，无论人们身处何地，通过现代信息技术手段，总是能够在最短的时间内实现相互沟通，获取彼此信息。因此在小学语文教学中，教师应当注重良好发挥电子信息技术带来的通信优势，在学生中间根据一定的原则和比例建立互助学习小组，鼓励学生们通过集体的力量完成某种特定任务，相互帮助、彼此鼓励，去深挖课文精髓，弥补学习不足，从而进行极富针对性与目的性的群体学习。例如在学习二年级下册课文《亡羊补牢》时，教师可以安排学生通过网络结成不同的学习小组，并为组员分配具体的学习任务，可以要求学生进行收集课文生字词，找出文章中的反问句与双重否定句等句式，讲述故事内容，结合生活实际体会故事蕴含哲理等任务，从而提高语文自主学习效果。

（三）丰富感官知觉，发展创新能力

在小学语文教学中，针对低年级学生思维能力发展不足的问题，教师可以通过利用多媒体技术，充分调动学生的不同感官，为他们创设情景化、立体式、多角度的课堂学习环境，从而优化学生的学习体验，丰富学生的感官知觉，激发学生的学习兴趣，发展学生的创新能力。例如在讲授二年级下册课文《丝绸之路》时，教师可以通过展示与丝绸之路相关的图片、视频、动画，调动学生的视觉感官，让学生从直观上认识丝绸之路；同时，教师可以向同学们播放《丝绸之路》课文的朗读音频，调动学生的听觉感官，帮助他们感受古代丝绸之路的古朴与凝重；第三，教师也可以在播放视频的同时，让学生们根据视频内容，结成伴侣、载歌载舞，现场模拟出丝绸之路中各民族的生活状态，调动学生的情绪与身体知觉，从而加深对丝绸之路的理解与兴趣，创新教学和学习方式。

综上所述，在当前小学语文教学中使用电子信息技术并深化二者的结合程度，能够有效提高语文教学效果，丰富语文教学手段，提高学生的语文学习兴趣，因而需要广大教育工作者根据实际需要不断探索有效的结合途径，促进语文教学水平不断提高。

参考文献：

[1]王娜.小學语文写作教学与现代信息技术的结合探索[J].课程教育研究，2018（14）.

[2]赵雪.浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合[J].考试周刊，2018（46）.