高中教育存在的问题及其改进策略探讨

付凯林

摘要：随着社会改革的飞速发展。 我国高中课堂教学教学质量也呈逐年稳步的上升趋势。 但由于教学目标不明确， 教学体系的不完整以及各个方面教学投入的缺失，就使得高中课堂质量的提升受到了局限性的控制。因此，我们需要从教学实际中出发，坚持把每个教学环节都落实到位，对高中课堂教学实施科学有效的措施。以此，最大限度的提升我国高中教育的课堂质量。本文主要对高中教育存在的问题及其改进策略进行了分析研究。

关键词：高中教育；存在问题；改进策略

引言：

伴随着新课程的改革，高中教育得到了长远深入发展，在我国教育体系中发挥着重要作用。不过，在实际高中教学过程中，仍然存在学校办学目标不明确、办学特色不鲜明、教学内容过于落后、教学体系不够完善等问题，严重影响了高中教育教学质量水平的提升。为进一步提升我国高中教育教学质量，培育更多符合社会发展需求的人才。

1 高中教育中存在的主要问题

1.1教师的教育观念滞后

一些教师受传统教育观念的影响比较深，存在着教育观念陈旧落后，思想水平跟不上现代教育发展的现象，并且在教学过程中过于重视学生基础知识的传授而忽视学生创新探究、实践能力的培养。另外，有的教师缺少与学生的交流，在课堂当中很少发挥学生的主动性，还是把自己当做课堂的主导。具体表现在，教师在与学生的交流过程中没有保持平等的关系，“家长制”作风明显，另外在课堂上很少会让学生进行自主学习探究，教师在课堂上“唱独角戏”进行“填鸭式”教学，从而导致学生学习没有兴趣，课堂氛围“死气沉沉”。

1.2教师的教学方法落后

随着新课程理念的推行实施，在进行教学时教师要更加注重学生综合素质的培养，不可以像过去那样简单地“教教材”，而应该转变成“用教材教”，根据教材内容适当延伸，重视培养学生的合作能力、创新能力和交流能力等。反观传统的教学，教师只是照本宣科，让学生学好理论知识，从而造成学生灵活应用能力的不足。比如，现在有很多“高分低能”的现象，原因就是教师过于重视理论，而忽略了其他能力的培养。

2 高中教育改进的策略与方法

2.1突出课堂主阵地，提高教学有效性

课堂教学是学校为开展教育教学的重要渠道之一，也是为更好的提升教学质量的条件前提。教学质量的好坏在很大程度上与课堂教学效率相关联，而一节课的成败取决于是否能够把握住整节课下来大纲的具体要求以及内容上的整体概括，不盲目实施教学，不偏离课堂中心。在教学质量得到保障的前提下起到了至关重要的教学作用。在日常的课堂教学中，通过双向目标的不断细化，使得高考中的具体问题得以更好的掌控，再具有针对性地制定课堂教学计划，切中要点，最大限度的节省了课堂教学资源和时间，这样一来使得课堂教学的教学效率得到有效的提高。如：在高三复习最简三角方程这一课程中，我们通过结合历年来的高考情况以及教育部门对考纲的要求，在题目的设计上注意做好难易程度的把握，针对高考题型进行着重有效的训练。而对于难度较大，高考中无针对性练习的题目则进行简略的讲解说明。当我们认为能够结合考纲实际具体要求来进行针对性的教学。这只是做到提高课堂质量的重要前提。在这一过程中教师就必须充分发挥在教学过程当中的主导作用，积极地去引导学生并不断完善提高教学质量。

2.2完善教学环节设计，增强教学目的性

保障课堂质量是高中教学体系中的重要环节。要想教学成果在课堂教学当中得以充分的展现，那就必须要做到，遵循客官的教学规律，不盲目求快。在教学实践中做到：（1）精讲解。抓重点，找难点。用清晰简略的学科术语，准确概述知识运用由面到表，由里到外，环环相扣，层层推进。运用举一反三的强化训练巩固对新知识的掌握，扎实基础。（2）活运用。单一的教学方式与手段，往往会使学生对课堂学习产生厌倦，厌学的心使得注意力难以得到集中从而导致学习效率低下。为了激发学生对课堂学习的兴趣，教师要根据不同学科的教学特点，通过多种教学手段的设计，来调动学生在课堂学习中的参与度。（3）范围广。笔者经常听到一些老师反应这么说：“这道题目，考试前已经强调过很多次了，但是在考试中为什么还是那么多学生做錯了。”其实教师千万不要想当然的以为每个学生的接受能力是一致的都能轻易掌握每一节课下来的全部内容。有些理解能力好的学生十分钟就能掌握的内容，而那些理解能力较弱的一节课下来也未必听得懂。因此，课堂教学中我们应该适当的降低教学的波动，围绕中等偏上学生来进行中心教学，尽量缩小学生的分层化，力求各个层次学生在课堂学习中都能够有所收获。

2.3加强教学检测环节，注重知识点针对性

课堂检测制度是课堂教学中必不可少的。人人都在落实，人人都想落实到位。但是真正做到全面系统的进行检测的则少之又少。教学质量体系中的检测环节，对于我们当今的教学工作当中提出了更高的教学要求。不仅要把教学工作落实到位，与此同时，还要把课堂检测落实到底。这一要求就必须要我们每一位教师积极地为自己的教学方式教学方法做出相应的改进，进一步提高自己的课堂教学效率，为课后检测抽出更多的时间。在日常课堂检测的设计上，题目要少且要精，针对课堂教学大纲以及学生的具体情况，展开课后检测。教师可以通过检测从而树立学生在学习生活中的自信心。笔者认为，这就是一个好的课堂检测所产生的积极效应。这一点还需要广大教师过不断地探索，也希望在不久的将来能够取得一个实质性的突破。另外一方面检测后的评价与反馈也显得至关的重要，针对不同学生对知识检测的反馈情况，采取不同的措施：有的需要重新讲解，有的则是可以忽略的，但凡任何错误的出现就务必要进行及时的纠正，避免学生一错再错的可能，同时多鼓励学生积极地去发现问题，不断的反思自己。这样才能使得课堂教学效果得以真正的提高。

3 结束语

综上所述，为了满足于我国高中教育教学质量的再度提升，首先要坚持教育教学前提之上的基本原则，然后创新发展教育教学理念，加大我校教师队伍建设力度，加强学校的制度管理，以此来促进我国高中教育事业的可持续永恒发展。

参考文献：

[1]高洪娇.普及高中阶段教育的路径与策略研究[J].现代交际.2017（21）

[2]安雪慧.中西部欠发达地区如何获得有质量的高中教育[J].人民教育.2016（23）

[3]陶西平.深化高中教育改革的四个关键点[J].创新人才教育.2017（01）