家庭教育对初中生学习动机心理影响的调查分析

于宠

摘 要： 学生学习心理的形成在很大程度上与家庭教育有着密切联系。文章以调查为基础，就家庭教育对初中生学习心理的影响进行了分析，同时提出要构建完善的终身学习教育体系，不断提高家长素质；家长应创造良好的家庭环境；学校应创造良好的教育教学环境，帮助学生准确地了解和把握未来，健全和完善家校合作机制，开设心理辅导课程，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求；教师应更加关注处于弱势的学生。

关键词：学习心理；调查结果与分析；调查结论；对策研究

家庭教育是学校教育的重要组成部分，是学生健康成长的关键所在。著名教育家苏霍姆林斯基指出：一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。随着社会的发展，家庭教育显得越来越重要，尤其是家庭教育对初中生学习心理的影响。

家庭是社会的缩影，孩子可以在家庭生活中学到基本的社会规范，还可以从父母、长辈那里学到基本的生活技能。家庭教育中父母的教养方式对孩子的未来起着基础性的作用。初中生面临中考及其他各种考试的压力，每天的任务除了学习就是学习，与外界的人际交往几乎为零，他们进入青春期后自我意识增强，对外界事物敏感，存在要求独立与不能完全独立的矛盾。因此，初中生的心理健康对其健全人格的培养及个体一生的发展都有重要意义。

一、当前家庭教育中的误区

家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按照社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。家长是孩子的第一任老师。家长对青少年成长的影响是潜移默化的、意义深远的。良好的家庭教育是青少年健康成长的第一要素。然而当前很多家长在家庭教育方面存在着误区，主要表现：

1、家长重智育轻德育

家长很舍得教育投资。家长想方设法让孩子上重点幼儿园、重点小学、重点中学。除了正常在校学习之外，家长还给孩子报各种培训班、特长班，希望孩子掌握更多的知识和技能。家长认为，只要孩子学习好，以后就能成为社会所需要的人才，而自己为人父母的任务就完成了。在他们看来，成功的家庭教育就是成功的智力教育。而这样做完全忽视了孩子爱玩的天性，使孩子觉得学习不快乐，生活没意思，容易产生厌学心理和对父母的逆反心理，甚至逃离家庭，引发一系列社会问题。

2、家长多言传少身教

有些家长对孩子说教不断，整天对孩子唠叨做人的大道理，讲得头头是道，不厌其烦。而他们自己在实际生活中却按不同的原则处理问题。如此表里不一，口是心非，经常使孩子不知所措，无所适从，不知道自己应该如何做人做事和立足社会。

3、家长重物质轻精神

家长普遍认为再苦不能苦孩子。对孩子的物质要求，家长大都有求必应。如果孩子学习进步，成绩提高了，家长更乐于满足孩子的要求。而当孩子情绪低落时，家长很少关心孩子的内心感受和负面情绪，多表现平淡，只一味督促孩子不要胡思乱想，好好学习，否则会影响成绩。虽然丰衣足食，但是孩子感受不到父母的理解、关心和爱护，觉得孤独无助。在家庭中孩子与父母的有效交流很少，这直接影响了孩子的情商发展、人际交往能力提高和心理的健康成长。

长期以来，家长只重视青少年身体的健康、知识的进步，严重忽视了青少年心理的健康成长，忽视了要教给孩子如何与人交流、沟通、合作，如何为人处世……而这些才是让青少年受益终生的。

二、对策研究

1.构建完善的终身学习教育体系，不断提高家长素质

当前，政府和有关部门应积极采取措施加大对仅有初等教育水平公民的继续教育力度，可以通过办社区居民文明学校、专业教育证书制度等形式，提升这一层次公民的科学文化素质和道德修养，使之能够在家庭教育中真正成为学生的榜样。在这些方面，学校作为教育教学的主要阵地，应积极与街道办事处和社区居委会取得联系，通过协议合作等形式承担一定的义务和责任。如为社区文明学校提供学习场所，提供学习资源（图书、网络资源等），在社区开辟“家庭教育宣传栏”等。

2.家长应创造良好的家庭环境

（1）家长应树立良好的社会形象，创造良好的家庭气氛。一是注重提高自身文化素质和品德修养，对孩子起到榜样作用。例如，一些不当的言行和世俗观念应适当地回避孩子，自己在为人处事方面要做孩子的表率。二是注重对孩子的正面影响，让孩子受到潜移默化的熏陶。

（2）认真了解孩子的学习情况。重视孩子的学习过程、学习方法、学习习惯、学习心理、学习上存在的困惑和障碍，创造良好的学习环境和条件，使孩子能够愉快地、努力地在老师指导下学习。至于孩子学习成绩如何是多方面因素综合作用的结果，不能一味埋怨孩子，恨其不争，愤其不进，这样反而容易造成孩子心理压力过重，出现心理异常现象，适得其反。

（3）常与教师交流，协助学校教育孩子。初中生本身有一个显著的心理特点，就是开始与家长拉大距离，其心理和行为受同伴及自身思维的影响较大，受教师的影响也较大，再加上初中阶段学生在学校学习的时间较长，与教师尤其是班主任接触较多，这就要求家长常与教师交流，协助教师共同教育孩子，出现心理异常能及时引导、教育，使孩子全面、健康地成长。

（4）家长应对学生的学习行为给予积极的关注，要注重与孩子进行心与心的交流，同时还要注重自己的行为与态度对孩子的示范作用。当孩子没有取得预期的学习成绩时，要注意采用恰当的教育方式，不要强化孩子对自己学习行为的消极归因。

总之，影响学生学习心理的因素非常复杂，影响初中生学习心理的主要因素有家庭、家长素质、学校教育、社区环境、大众传媒等。因此，帮助学生形成健康学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放的新形势，实现由应试教育向素质教育的真正转轨，应切实优化学生的家庭教育环境，提高学生家庭教育质量，积极帮助初中生形成健康的学习心理。

参考文献

[1]周步成.心理健康診断测验[M].上海：华东师范大学出版社，1991.5.

[2]何资桥，曹中平，刘永刚，等.山东农村“留守孩”心理健康状况调查分析[J].中国健康教育，2006， 22（6）：421-423.