如何构建高效的数学课堂教学

黎记

摘要：高效课堂作为教育事业者一直追求的目标，在提倡素质教育与注重整体发展水平的大背景下，凸显出更重要的地位，而数学课堂的构建成为其重要的组成部分。所以，为教导学生学习丰富的数学知识、提高数学能力、发散数学思维等，我结合教学经验，注重教学方法，以构建高效的数学课堂为目标，从课堂气氛、情景教学、实践应用三方面来简单谈谈自己的看法。

关键词：高效课堂；小学数学；教学方法

在小学阶段，数学是学生偏科最为严重的一门学科，通常表现为喜欢数学的学生成绩优异，而对数学抱有抵触心理的学生，成绩则差之千里，这使得学生与学生之间的差异性较大， 也不利于学生的整体发展。为缓解这种不良的教学现象，我积极采取适合的教学方法进行教学，营造有趣的课堂气氛，让学生在宽松、愉快的氛围中学习知识、掌握技巧，从而促使学生整体热爱学习数学，并将知识实践应用到生活中去。

一、营造气氛，激发兴趣

课堂的气氛表现的是学生的情绪、情感等心理特征，它与课堂的教学方法与教学质量有着十分密切的内在联系。当教学内容符合学生的特点时，学生常抱有积极兴奋的学习状态，致使课堂的好学气氛也是浓厚，这不仅能调动学生积极的学习热情，也能大幅度提高学习效率，从而达到事半功倍的效果。但当教学内容枯燥无趣时，学生的态度与热情就会有所下降，所以这时就要求教师注重教学方法，来营造有趣、轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

例如，在教学《观察物体》一课时，因为本节课的教学内容教学较为抽象，且需要学生发挥丰富的想象力和空间思维，来构建出一个三维图形，所以，这对小学阶段的学生来说较难理解。为了能促使学生抱有极大的求知热情，我准备了一个长方体作为教学道具，并将长方体每一面都写上不同的数字、涂上不同的颜色，类似与色子一般，让学生进行投掷来观察每个面的形状，为的是营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣来提高学生的学习效率。在活动开展的过程中，我安排学生分为“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”六个面进行针对性的观察，通过投掷长方体了解每个面的变化，让学生在活动中学会如何观察物体。经过课堂活动的活跃开展，其不仅调动了学生的学习兴趣，也使得课堂气氛轻松愉快，有利于学生更容易接受知识、牢记知识，对教师提高教学质量、构建高效的数学课堂都起到极大的促进作用。

二、创设情景，寓教于乐

情景教学是一种现代新颖的教学方法，因为其具有激发学生学习兴趣、提高学习积极性、锻炼学生学习能力等优势，所以被广泛应用于教学之中，成为教师的“好帮手”。但教师在创设情景时，应以学生的认知发展水平、已学的知识内容、学习的技巧能力为条件，在此基础上创设合情合理的情景活动，促使学生在活动中不仅能发挥最大的学习动力，也能提高学习兴趣，激发求知热情。

例如，在教学《和与积的奇偶性》一课时，我结合教学内容，在课堂导入环节，带领学生回顾加法与乘法的运算方法，为学生学习奇偶性的知识内容做好铺垫。接着我创设一个“相加相乘大变化”的情景活动，即：将学生分成奇数，偶数各一派，让学生挑选百以内的数字自由给自己安排数字角色，然后进行组内、组外的计算，并观察得数的变化，探究得数的特点。在活动中，学生通过奇数与奇数相加相乘、奇数与偶数相加相乘、偶数与偶数相加相乘的运算，发现得数奇偶性的变化与加数或乘数有关系，接着我进行总结归纳，为学生理清思路，其中的原理有：两个偶数或两个奇数相加都是偶数；一个奇数与一个偶数相加还是奇数；乘数都是奇数，积也是奇数等。让学生在情景活动中，加深体会，充分感受数学计算的乐趣，从而促使学生提高知识的接受能力与学习能力。同时运用情景教学手段还能有效提高教师的教学质量，帮助教师构建高效的数学课堂，促进整体教学水平的提升。

三、实践应用，巩固提高

书本上的知识，不仅仅只是为了学习与认识，其最终的目的是将知识应用到实践中去，并在实践活动中，加深对知识的理解与掌握，并学习到更多书本上没有的知识与技巧，促进学生全方面的成长与发展。因为注重实践活动已成为数学课程发展的大趋势，所以，培养学生的创新意识和实践能力是当前教育改革的重点。而实践能力恰恰是数学教学中的薄弱环节，为此，教师更要注重实践活动的开展，为学生提供更多的学习发展平台。

例如，在教学《小数乘法和除法》一课时，我为增强学生的实践应用能力，组织进行课外的实践活动，让学生体会数学知识在生活中的应用，加深对知识的理解和学习。我先对教学内容进行教学，让学生初步认识知识，接着我安排學生进行小训练，进一步加深学生对知识的掌握程度，并得到巩固与提高。随后，为将知识得到充分的应用，我带领学生进入文具的批发市场，为学校购置文具的同时还能增强学生计算应用能力，组织学生将购买的文具价格记录下来，并进行四则运算，使学生在观察、探究、实践应用的活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，感受小数乘、除法的实际应用价值，并通过学习，使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，并将所学的知识得到巩固与提高。

综上所述，教师为构建高效的数学课堂，少不了轻松和谐的课堂气氛的烘托、多样的教学手段配合和实践应用活动的巩固，但不仅仅只有这些就能构成充分条件，还需教师根据教学内容进行综合的运用，这样才能在促进学生能力提升的同时，提高教师的教学质量，达到更好构建数学课堂的目的。

参考文献：

[1]刘世慧.小学数学高效课堂构建策略的研究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（01）.

[2]张学慧.浅谈如何构建高效的小学数学课堂教学[J].考试周刊，2018（09）.