小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略分析

宋伏桃

摘 要：二十一世纪，是创新的世纪，在各个行业都需要进行创新，而对于教育而言，更是如此，在小学数学当中，培养学生的创新意识是非常重要的，一方面，可以让学生更好的学习数学，提高数学能力，另一方面，也可以使他们的创新素养得到提高。笔者根据自己的工作经验，着重探讨了培养学生创新意识的原则和策略，希望能够抛砖引玉，有所帮助。

关键词：小学数学；创新意识；策略

引言

创新是引领发展的第一动力，也是促进教育发展的重要因素，目前，在小學数学的教学中，对于学生创新意识的培养是非常看重的。在新课程改革的大势下，我国已经不仅仅要求学生具有考试能力，更要具有创新能力。对于学校和教师而言，更要从创新上着手，帮助学生提高自己的综合素质。

1.小学数学教学中培养学生创新意识的原则

小学数学教学是我国教育体系中非常重要的一个部分，随着新课程改革和素质教育的推动，小学数学在教学模式、教学理念以及教学方法上都有了改革的升级，创新性有了很大的提高，课程大纲中明确提出要提高学生的创新能力，让他们不仅会做题，还要会思考，从源头上提高学生的能力，而不单单是应对考试。我国小学数学培养学生创新意识的原则主要有以下几点。第一，是知识性原则。创新是以知识为主的，如果学生没有扎实的掌握知识，怎么能提创新呢？所以说，我们要提高学生的创新能力，做好小学数学的教学是首要的，也是最重要的。第二，是质疑性原则。创新往往来自于质疑，教师要有目的性的培养学生的质疑能力，让他们敢于挑战权威，当然，这个挑战主要是指教学上的问题，让学生善于发现问题，进而思考问题，这样，是非常有利于他们创新意识提高的。第三，是主体性原则。小学数学的教学要切实以学生为主体，保证教学为了学生，知识引导学生，创新造福学生，确实让学生的数学能力得到充分的提高，在课堂上，老师要起到引导作用，彻底摆脱传统的满堂灌教学模式，将学生的学习效果放在首位。

2.小学数学中培养学生创新意识的策略

目前，如何在教学中培养学生的创新意识成为了我们研究的重点，需要从教学模式、教学方法等方面切实启发学生，提高学生能力。

2.1摆脱传统的教学方法，解开学生的束缚

我国长期受到传统教学模式的影响，特别是小学生，他们爱玩的天性决定了满堂灌和填鸭式的教学模式会打压他们的好奇心和想象力，直接使得他们的创新能力下降，对于学生的发展是非常不利的。所以说，学校和教师要培养学生的创新能力，第一步就是要摆脱传统的教学模式，彻底的解开学生的束缚，让学生能够自由的思考和想象，这样，才能逐步的培养他们的创新精神，这对于学生未来的发展是非常有帮助的。

2.2通过多种教学方法的结合来培养学生的创新意识

随着新课程改革的不断推进，我国小学数学教学方法有了很大程度的革新，其中问题式启发教学法和小组合作学习法是使用比较广泛的两种方法，结合起来使用效果更好，可以有效的激发学生的思考，进而提高他们的创新能力。例如，在求圆形周长的时候，我们都知道有相对应的公式，而如何在不使用公式的情况下求得圆形的周长，这就是一个考验学生思考能力和创新能力的问题了。老师可以首先抛出这个问题，然后将学生分为若干个小组，让他们在小组当中讨论相关的问题，这个时候，很多学生就能够发挥自己的大脑思考能力和创新精神，从手边的工具找起，解决了这个问题。他们用细绳绕圆形一圈，然后在重合的部位做好标记，之后，将绳子拉开，并用直尺测量标记之间的距离，这个距离就是圆形的周长。通过思考，学生想出了解答问题的方法，提高了创新能力，在小组合作学习中，学生还提高了合作能力，一举两得。所以说，通过多种教学方法的结合来培养学生的创新意识是非常有效果的。

2.3在知识中寻找创新精神

小学数学教学将有关的数学知识教给学生，那么，学校和老师就应当从知识着手，培养学生的创新能力。我们可以培植知识生长点，孕育创新意识。知识生长点就是指对学生学习新知识起支撑作用的知识，或者能使所获得新知识被固定在认知结构中某一部分的知识。可以简单的理解为学生的已有认知发展水平和生活经验。在数学教学中！如果能够将教材中的知识转化为学生易于探究的学习形态的知识，培植好知识的生长点，便可以促进学生独立自主的获取知识，让学生成为知识生成的参与者与贡献者。例如，在除数是小数的除法的教学中，首先进行两组准备性练习，第一组为12÷3=、120÷30=、1200÷300=，第二组为43.5÷5=、28.6÷11=。第一组练习的目的是为了复习商不变的性质，第二组是复习除数是整数的除法的计算方法，然后出示算式：7.65÷0.85=，之后，学生可以问几个问题，将学生引入到教学当中来，在尝试、观察、比较、思考、评价等活动中，自己去发现、去创造出除数是小数的除法的计算方法。

结语

小学数学的教学要向着培养学生的创新意识的方向先进，着力提高学生的综合能力和水平，利用多种有效的方法帮助学生理解数学、应用数学，同时，要从知识性、质疑性、主体性的原则着手，培养学生的创新精神。

参考文献

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