构建参与、合作、探究的教学模式 发展学生综合运用语言能力

杨伟迪

摘要：在英语课堂教学中采用参与、合作、探究的教学模式，培养学生参与学习的能力、自主合作的精神、营造和谐课堂气氛、创设多种合作方式将促进学生的自主学习、创造性学习，极大地提高学生综合运用语言的能力，使其成为课堂主人，并为其终身学习打下良好基础。

关键词：教学模式，语言能力

社会文明的不断进步要求教育教学方式和教育理念的更新必须和时代的发展潮流相融合。寻求一种新的适合学校学生实际学习，培养和发展学生综合语言能力的教学模式成为教育所关注的问题。经过不断地学习教育教学理论且与实践相结合，探索课堂教学的创新性、趣味性与实用性。现就“参与、合作与探究学习”，发展学生的综合语言能力的英语教学进行阐述，希望能对英语教学的创新和发展学生综合运用语言能力方面有所启迪。

一、构建“参与、合作、探究”教学模式的意义

构建“参与、合作、探究”式的教学模式是当前教育快速发展的要求，也是英语教学创新的必然要求。在英语教学中，应该尊重每一个学生独立自主的地位，创造条件让每一个学生都能够相对自由地发展，去自主探究，这其中以发展和培养学生综合语言能力为总体目标，充分调动发挥学生主观能动性，实现每个学生超越自我，达到各自期望以及可能达到的发展目标；探究学习以学生的自主性、研究性学习为基础，从学习生活实际和所接触的日常生活等诸多方面选择，以个人或小组合作的方式展开，从中培养创新精神和创造能力以及语言表达、语言交流沟通等综合能力。

二、在英语课堂上实施参与、合作、探究式学习，发展学生综合语言能力

（一）培养学生参与学习的能力，发展学生综合语言能力

首先，培养学生自主感知的习惯。在教学中让学生明确学习目标，能使教学做到有的放矢。如在听英文歌曲之前，告诉学生What will the song tell us？ 这样让学生带着问题去欣赏音乐，并随音乐学唱可以让学生锻炼语言表达能力。

其次，培养学生自主合作的精神。在英语课堂教学中，要给学生营创合作的氛围、相互合作的条件，让学生明 白等等，这些教学活动只能在合作中才能完成。教学的艺术不在于传授知识而在于激励、唤醒、鼓励学生去学习。

因此在英语教学中教师应大量创设生动、贴近学生实际生活的自主学习的教学情景，从而激发学生学习的内驱力，使他们主动地参与到课堂及课外的英语学习中来，提高学习的成效。如：学习了有关购物的句型，我精心设计一个情景，让几个同学结成一组，有的扮演售货员，有的扮演顾客，买卖身边一切可见的东西。顾客熟练后，再当售货员，如此轮流操练，既可全面复习，巩固课文，又能玩中学习，学中生趣，并能提高口语和交际能力。再次，培养学生自主交流的意识。我们要给学生创造交流的机会，设计多种情景，鼓励学生在交流时带表情，伴以手势、动作，把生活中的交際情景活化在课堂上，让学生如同在日常生活中使用所学的语言信息一样。

（二）营造和谐课堂气氛，调动学生积极参与

引导帮助，激发能力。课堂教学中，教师应该是学生的帮助者、指导者。为了充分调动学生的学习兴趣和主观能动性，教师在每天的英语课堂上都应适当抽出几分钟时间，让学生进行一些有趣的“健脑”训练：A daily game（一日一游戏）， A daily story（一日一故事）， A daily performance （一日一表演）， A daily guess（一日一猜）， A daily report（一日一报道）， A daily proverb（一日一谚语）， A daily performance（一日一表演）， A daily English song（一日一首歌）， A daily speech（一日一演讲）， A daily discussion（一日一辩论）， and so on，以此来逐渐打牢口语交流、语言表达的基础。

（三）创设多种合作方式，培养学生语言能力

首先，开展丰富多彩的课外活动能够增加英语学习的趣味性，培养学生的兴趣和自信。如可组织形式多样，生动有趣的英文歌曲竞赛，演讲比赛，英语角，英语小品和故事比赛，英语短剧表演，英语原声电影欣赏，校园英语广播等英语教学形式。成立相应的英语兴趣活动小组、英语社团，鼓励学生积极参与，展示自我，体验成功，充分发挥自己的天性和聪明才智，知识不断积累中去发现，去寻找，去创新。这个过程是更为重要的校本课程开发过程。带给学生快乐比掌握知识技能更为重要，没有快乐就没有健康的情感和健康的人格的发展。当学生感到学习充满了乐趣，是一种享受的时候，知识的学习就不再是问题了，在学生之间相互合作同时又相互竞争的探究学习的氛围下，就一定能学会、学好、学活。英语教学就会出现乐学会学学会的良性循环，学生掌握了自主、合作和探究学习的本领，素质教育就能实现，终身学习才有可能实现。其次：分组协作，培养合作精神为了发展学生的英语思维，课堂教学中要有多种形式的合作学习，从而实现课堂交往方式的多样化。再有：特种协作，挖掘潜能。如今，外语教育已发展到了一个新阶段，我们应跨越旧的目标，追求新的目标，利用诸如英语角、英语日、英语周、英语新闻、英语班会、英语聊天室、英语辩论等多种形式，为学生创造更多学习英语的机会，挖掘学生的英语学习潜能及创新潜能。

结语：

构建“参与、合作和探究的教学模式，极大的增强了学生的自主学习能力和参与意识，对学生的综合语言能力总体目标有极大的促进作用。英语教学而言，每位教师都面临着“如何在有限的时间内有效地利用各种教学方法和手段，采用更适合于学生语言交际能力发展的课堂教学方法，以极大地提高课堂效果”这一关键问题。实践证明，在英语课堂教学中采用参与、合作、探究的教学模式，将促进学生通过自主学习，创造性学习极大地提高综合语言能力成为课堂的主人，并为其终身学习打下良好的基础。也为适合学生学习的教学方式的创新开拓一条新路。

参考文献：

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[3]黄敏.浅谈自主、合作、探究的英语教学模式[J].语数外学习，2013（12）：155.