“让家更美好”教学实录

吴佩贞

【教学目标】

1.通过数据调查和交流分享，了解家庭结构的变化，感受家庭成员沟通方式的变化和家庭氛围的变化；

2.通过情景分析，体会和谐家庭需要每个成员的努力，加强交流和沟通，努力做到相互理解和包容；

3.通过制作家庭美德传承卡，讲述家庭美德故事，能够感受和发现家庭成员的付出和美好品德；

4.通过讲述自己生活中真实的美德故事，感受自己行为的正能量，激发责任感、价值感和自豪感，把家庭美德传递到班级和社会生活中。

【教学对象】

七年级学生。

【教学准备】

学生进行家庭情况调查，调查内容包括家庭结构、家庭氛围、家庭美德及有待改进的地方，并填写家庭情况调查表。

【教学过程】

家在变。爱不变

师：说到家的美好，我很容易就想到自己的家。

（教师出示自己家庭过去和现在的对比照片。）

我的家从最初的三口之家变成现在的五口之家，从以前我依赖父母，到现在父母老了变得更依赖我，我们互相扶持、快乐和睦，我觉得我的家变得更美好了。和以前相比你们感受到自己家庭发生了哪些变化？

生：自从我家有了小妹妹，我事事都得让着她，妈妈很偏心。

师：你感觉妈妈的爱变了，有些失落。是不是妈妈觉得你长大了，可以照顾自己了，也可以为妈妈分担一些了？

生：小时候妈妈对我百依百顺，现在妈妈对我越来越严厉了。

师：妈妈觉得你上初中了，应该对你的要求更高了。

生：我是独生女，原来我一个人很孤单。后来奶奶和我们生活在一起，我奶奶有6个子女，所以我有4个姐姐和3个哥哥，现在还有2个小侄女，我喜欢我们一大家人在一起的感覺。

师：你有一个和睦的大家庭，真是太幸福了！

生：以前爸爸妈妈经常带我出去玩，现在他们大多数时间都是在家玩手机。

师：你感觉家庭氛围不像以前那么亲密了。

同学们说到了很多自己家庭发生的变化，现在让我们一起看看《中国家庭发展报告（2016年）》中提到的家庭变化。

（出示报告：1.家庭结构小型化。过去家庭以大家族为主，现在更多的是父母子女两代人的核心家庭，以及父母、子女和祖父母或外祖父母三代同堂的主干家庭。有大部学生点头表示认可。

2.交流方式更丰富。过去家庭主要通过电话、书信、团圆饭等方式进行交流沟通，现在增加了微信、亲子阅读、郊游等一系列亲子沟通方式。有部分学生点头表示认可。

3.家庭氛围更平等民主。过去家庭氛围以棍棒教育、专制管理为主，现在父母与子女之间沟通更多了。有大部分学生摇头表示反对。）

你对这些变化认可吗？

（学生讨论回答。）

看来大部分同学在和父母沟通方面都会有些小烦恼，而方朵朵的烦恼也不少，让我们一起来帮帮她吧！

（观看视频《小别离》。大意是：方朵朵为参加艺术节排练导致课外辅导班逃课，父母到排练现场批评她及同学，朵朵回到家后又因为考试分数与父母发生激烈争吵，最后，方朵朵愤然离家出走。在经历了独处野外的恐惧害怕后，方朵朵终于回到了家。当她看到为自己担心的父母时，似乎一下就长大了。）

师：方朵朵有哪些烦恼？

生：父母的限制；分数的要求；叛逆的争吵；父母的争吵。

师：她是如何反应的？

生：不耐烦，离家出走。

师：这次“小别离”对朵朵和父母的关系有意义吗？为什么？

生：有意义。这次“小别离”让朵朵和父母都冷静下来，反思自己。她的妈妈认识到，孩子上初中了，爱的方式需要改变；朵朵对父母也多了一些理解，对家庭也多了一些责任，所以她觉得自己“一下长大了”。

生：虽然这次小别离之后，他们能够互相理解、体谅对方，但我还是觉得这种方式不恰当，朵朵在野外要是遇到了意外怎么办，所以我认为还是不要离家出走，可以采取其他方式。

生：我觉得朵朵离家出走可以理解。

师：为什么？

生：我知道有问题要沟通，可是我父母非常顽固，不和我沟通。

师：我感受到了你的委屈，我知道你很爱父母，父母也很爱你，你们暂时还没有找到合适的沟通方式。同学们来帮帮她。

生：妈妈生气时，先不要和她吵，等她不生气了再好好跟她说。可能妈妈也有难处，比如生活压力大，所以平时要多关心妈妈，可以给妈妈倒杯水、捶捶背、撒撒娇；多夸夸妈妈，比如烧得菜好吃，穿衣服很好看；还可以写封信，或微信留言，让她知道我们长大了，有自己的想法；还可以让爷爷奶奶来帮忙……

师：虽然和父母有争吵，我们仍然坚信父母是爱我们的。他们表达爱的方式可能暂时让你接受不了，可是只要我们有一颗理解父母、信任父母的心，这些委屈都会在一次次和父母的交流中转变成幸福的记忆。

“小家”美德代代传

师：现在，我们来夸夸我们的父母，夸夸我们的家庭。

（教师出示家庭美德传承卡。）

下面请大家填写家庭美德传承卡。

（学生填写家庭美德传承卡。）

师：同学们，我们来一起分享一下好吗？

生1：我的家庭中最重要的美德是讲究礼节。家庭小故事是：在家里无论做什么事，爸爸妈妈都会有很多规矩，吃饭不能说话、不能唱歌，要有礼貌，见到长辈要说您好，等等。

生2：我的家庭中最重要的美德是老人爱护小辈。我的外婆去年双眼失明，爸爸妈妈为了给她争取复明的希望，努力挣钱，可医生却说复明希望不大，手术风险更大。大家都很发愁，她却一直安慰大家，我还想多活几年，陪陪我的宝贝孙女呢。

生3：我的家庭中最重要的美德是相亲相爱。有一次妈妈过生日，外面天气很冷，大街上都没人，爸爸不听妈妈的劝阻，坚持去给妈妈买生日蛋糕，等爸爸回到家的时候，妈妈感动地哭了。

生4：我的家庭中最重要的美德是和平相处。小时候，我经常和大我两岁的姐姐吵架，每次父母都出面劝解。渐渐地，我和姐姐都长大了，都懂得了许多父母以前说过的道理，现在我们很少吵架，一家人在一起其乐融融。

师：家在变，爱不变，对家庭美德的传承更不能变，这样才能让我们的家庭更美好！

“大家”美好靠行动

师：我们的小家变得更美好了，如何让我们的班级、社区、社会、国家更美好呢？

（学生分组讨论。）

组1：我们每次值日后都会把桌椅摆放得整整齐齐，第二天同学们上学时就会有一个整洁的环境；我们班级有互助学习小组，大家互相帮助提高学习；有一次运动会，王辰同学跑步摔倒了还坚持跑下来，为班级争得荣誉；上周我们班参加国防教育，我担任了义务讲解员，为同学们服务我很开心……

师：互帮互助、积极进取让我们的班级成为一个温暖的、有力量的集体。

组2：有一次在我们社区一个隐蔽的角落里，我发现一个水管坏了很浪费水，我及时报告给物业；我在社区做过垃圾分类的宣传活动；妈妈鼓励我参加“我是社区小卫士”志愿者义务劳动；我给物业提建议，希望他们多提供一些儿童娱乐的地方；我们家和邻居之间经常互相帮助……

师：我们小小的行动，可以让社区更美好！

组3：有一次在地铁站看到一个打工的叔叔背着很重的行李，他不会买卡，我和妈妈帮助他买卡，还帮他拎行李上地铁，他连声说谢谢，妈妈说他们来城里打工不容易；有一年春节我们在外游玩，交警叔叔春节坚持站岗值班，我买了一束花送给他，他很感动；上学期我参加了“小小交通疏导志愿者”活动，能帮助他人是一件很开心的事；我看到过一条新闻，说一个中学生刮蹭到豪车后，因为急着去上学，留下道歉的字条和自己的联系方式，他的诚信和善良值得我们学习……

师：你们的行动传递着爱心，让我们的社会更美好！

组4：我爸喜欢看新闻，经常给我讲一些国家大事，比如歼20、国产飞机C919、天眼、北斗导航系统；我也知道了黄旭华、南仁东、黄大年等好多科学家的故事，他们让我们的国家更强大；最近我们家喜欢看《国家宝藏》节目，今天政治课的“新闻播报”，我为全班同学播报了一条新闻“为了成为网红，你知道故宫有多努力吗？”让同学们了解我国优秀的传统文化；九寨沟地震时我们观看了新闻报道，并且捐了款，希望能帮助到那里的孩子……

师：大师的工匠精神让我们的国家更强大，我们学习和传承他们为国担当的精神，可以让我们的国家更美好！

一句简单的问候，一次轻轻的搀扶，一个关切的眼神……你的关注和理解，你的专注与认真，你的责任与担当，都传递着温暖和力量，这让我们的生活更美好！

【教学反思】

本课教学从主题立意到活动设计，充分展现了教育教学的真善美：

真：本课活动源于师生真实的生活，教师的自我开放和分享能够感染学生，激发学生真实情感的表达，有利于真实问题的发现。针对学生真实的感受，教师能够给予学生以积极正向的引导，比如：“妈妈偏心”是不是妈妈觉得你长大了，可以为妈妈分担一些家庭责任了；由“朵朵”小别离事件引出学生问题，引发思维碰撞，促使学生换位思考：我们需要父母的理解和关爱，父母也需要我们的理解和关爱，增强学生对家的责任感，通过价值澄清提升了学生的道德认知。真实的问题，真诚的情感，感受教育“真”的力量。

善：本课以“爱”为核心，从小家到大家，以小德育大德。美德故事的分享与交流，是学生对父母、对家庭爱的自然流露；教师对每位学生的分享给予积极的关注、回应和鼓励，提高了学生发现爱、感受爱的能力，更加理解和敬重父母，并为自己的父母和家庭而自豪。学生把对家庭爱和责任的种子植根于内心，并生发出传承美德的强烈愿望。教育是激励、是点燃、是唤醒！

美：本课的主基调是温暖的，师生的生活故事就像是一幅幅唯美的画面，家人间虽有摩擦，但源于对家庭的爱，双方都会有反思、有改变、有成长。拓展提升环节撷取学生学校、社会生活的真实场景，激发了学生对自己行为的责任感，不仅要让小家变得更美好，更要讓班级、学校、国家变得更美好，从小美到大美，把家庭美德延伸、转化为学生的社会美德，以家庭美德滋养社会美德，美美与共，家庭美德就会成为公民社会道德最重要的生长点。

责任编辑|樊璐