浅谈初中班级管理的方法与技巧

周海江

【摘 要】班主任在整个班級管理中起着至关重要的作用，在班级中发挥着主导、组织与管理的作用，对学生的学习成绩、心理健康、思想教育产生着重要的影响。初中对学生来说是非常关键的时期，也是形成正确人生观、价值观、世界观的关键时期。为此，在班级管理中班主任应注意方式方法，合理运用管理技巧，以期提高班级管理的成效。

【关键词】初中；班级管理；方法

初中生正处于青春期，具有较强的叛逆心理与自尊心，情绪波动起伏较大，容易偏执地看待问题。因此，班主任应该利用灵活的管理方法与相关技巧来帮助学生，让他们的学习能力、心理健康、个人品质均得到良好的发展，以达到新课改的要求。作为一名合格的班主任，必须积极探讨班级管理的有效模式，形成具有自身特色的班级管理与教育艺术。

一、当前初中班级管理存在的问题分析

（一）管理观念滞后

尽管新课改的口号已提出了很长一段时间，但基于传统教育理念的影响，初中班主任仍以学生的学习成绩为重，忽视了学生兴趣爱好的培养。可以说，在工作实际中极少有班主任能够达到新课改规定的要求。此外，不少班主任仍秉着传统的管理理念，认为学生是晚辈，必须无条件服从自己的管理。同时，一些班主任不能很好的控制情绪，缺乏耐心，导致与学生的交流较少。

（二）工作压力过大，缺少心理疏导工作

基于我国教育体制因素的影响，造成初中班主任普遍存在较大的压力，表现为情绪不稳定，甚至伴有心理疾病。这主要表现为下列几方面：首先，来自学生的升学压力学校对各班级都下达了关于中考的硬性要求，给班主任造成了一段的压力。其次，来自社会与家长的期望，也让班主任背负着极大的压力。最后，繁琐的教学工作、工作考核等因素也给班主任造成了不小的压力。据调查显示，约有7成的班主任都存在失眠、焦虑、记忆力下降等问题[1]。

（三）管理方式单一，缺乏针对性

不少初中班主任总是采用严格管控的方法来管理班级，约束学生的行为。这种方式过于关注学生的成绩，而忽视了对学生的心理疏导与互动交流。对犯错误的学生，个别班主任一味责备，言辞苛刻，容易给心智尚不成熟的学生造成心理阴影，进而对班主任的工作产生抵触心理。这导致班主任的日常管理无法有效开展。

二、初中班主任班级管理方法与技巧

（一）关注学生心理，构建和谐班集体

良好的师生关系是建设和谐班级的基础。而良好的师生关系则主要取决于教师对学生的尊重与付出。首先，要尊重学生，不能以俯视的态度对待他们。班级管理工作是师生共同的事情，应该共同解决。其次，要关注学生心理健康，主动与学生沟通，了解他们的思想动态，并耐心予以开导。在日常的班级管理中要采取恰当的方式对学生进行教育。相对于小学生来说，初中生具有较强的自我意识，自尊心也开始膨胀[2]。因此，班主任要注意保护他们的自尊心。比如，有学生上课迟到了，有的班主任直接让学生站到教室门口不准进来，或者直接用严厉的话语加以训斥。这容易给学生自尊心造成伤害。其实，我们可以先让他进来听课，待课后叫到一旁询问迟到原因，并叮嘱其以后不要再犯。对于屡教不改的学生，可以采用较为严厉的方式进行管教。

（二）确立班级目标，创建良好班风

班主任应充分了解当前的教育形势，增强创新意识，引入新的班级管理理念。在班级管理中可尝试以学生自我管理为主，鼓励学生参与到班级管理中。首先，鼓励学生畅所欲言，共同确定班级奋斗目标。然后，探讨如何实现这一目标的方法。其次，参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规定制定一些班级班规，并拿到班级上让学生评论，提出改进意见或者对规定继续细化，最终形成本班的班规。通过学生的参与，让他们自觉遵守，并相互监督，从而实现班级的自我管理[3]。同时，加强班级文化氛围的创新，起到潜移默化的作用。经常组织一些班级活动，不仅能缓解学业压力，也能增强班级凝聚力，提高班级管理效率。

在班上实施评比激励制度，形成互相竞争氛围，让学生在相互竞争中看到自己的不足与努力的方向。这样一个积极向上的班集体就形成了，有利于后续工作的展开。

（三）培养一支优秀班干部队伍，实现班级自我管理

在班级管理中班干部作为教师的副手，发挥着很大的作用。尽管不少班主任认为班委的作用并不大，可有可无，但从长远角度来看，学生作为独立的个体，他们的作用与班主任提供的“舞台”大小有着很大的关系[4]。一支优秀的班干部队伍，除了能减轻班主任的工作负担外，也能使其自身能力得到锻炼。为此，笔者认为应从三方面来培养班干部：第一，精心选拔，培养竞争上岗意识。在班级内部采用竞争上岗方式来选拔班干部。除了成绩外，还应考量团队协作能力、与人沟通能力、组织领导能力。这样为每个自认为有能力的学生提供表现的舞台，也能让学生自发形成竞争意识。第二，对民主选举出的班委，班主任要注重引导，培养他们的班级管理能力。同时，帮助这些班干部分析自身存在的不足以及改进办法，实现班干部的成长。第三，大胆放手，张弛有度。对于班级管理而言，并非抓得越紧越好，管得太多容易让学生产生逆反心理，甚至产生抵触情绪，不配合班级管理。因此，班主任要适当放权，让班干部大胆去管理，发挥他们的主观能动性，给他们足够的空间与支持，让他们能放手去管理。不过，由于班干部仍是学生，需要班主任的引导。因此，班主任应从旁加以指导，加强班级学生的德育教育。这正是“爱”与“严格”的体现。

三、结语

总之，当前的初中生都是零零后，思想新潮，强调自我，对班级管理提出了新的挑战。对此，初中班主任应围绕初中教育要求，根据学生的身心特点与班级管理经验，不断改进班级管理方式方法，营造良好的班级氛围，让学生得到全面健康成长。

参考文献：

[1]赵萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备，2011，26（34）：72-73.

[2]倪成东.点燃智慧火花照亮学生心灵——谈初中班主任管理工作的技巧[J].读与写杂志，2018，15（5）：106-106.

[3]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013，28（8）：226-227.

[4]苏成才.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].学周刊，2017，12（1）：190-191.