社会主义核心价值观引领下的五年制高职学生社团文化

张洁

【摘 要】在我国的社会主义核心价值体系中，核心价值观是其精神核心，它反映社会主义核心价值体系的基本需求。我国的社会主义核心价值观代表着国家的主流意识。因此应将社会主义核心价值观融入在教学活动中。本文主要分析了社会主义核心价值观引领下高职学生社团文化的构建策略。为我国五年制高职学校的学生社团建设活动提供参考。

【关键词】社会主义核心价值观；五年制高职；社团文化

社团文化是高职校园文化建设工作的重要组成部分，也是新时期下社会主义核心价值观在学生群体中的体现方式。为了让高职学生充分理解社会主义核心价值观，需要将社会会主义核心价值观以一种容易被学生接受的方式出现在五年制高职院校中，在这些要求的基础上，提出以学生社团为主的高职学生主流文化建设方式。

一、高职院校进行学生社团建设过程中遇到的问题

（一）教育人员的社会主义核心价值观缺失

在学生社团中进行社会主义核心价值观的传播，离不开学校管理者和教师价值观水平的影响，假如教师的社会主义核心价值观丰富，则学生的政治觉悟也会有所提高。但是在我国目前的高职学生社团中，一些管理者对社团的定位不准确，导致社团文化建设过程中缺乏足够的原则性，在社团文化建设时也没有明确的方向可言，因此，教育人员社会主义核心价值观的缺失是目前高职院校学生社团发展过程中存在的主要问题之一[1]。

（二）社团的不规范管理导致校园主流文化发展薄弱

高职院校中的学生社团大多以教师管理，社团学生干部执行的方式进行发展与建设，当高职院校教师对社团管理不严格时，社团会出现无序发展的现象，这种没有明确的原则和发展方向的高职学生社团对学校中主流文化产生一些不利影响。当学生社团中的价值观出现偏差时，学生社团中往往出现功利性强、个人主义意识盛行的现象，弱化了校园中的社会主义核心价值观。

（三）学生社团的活跃性不足影响高职中社会主义核心价值观的发扬

一个社团的兴盛程度可以在社团的活跃性中体现出来。由于高职院校中学生社团的丰富多样性，不同学生社团的活跃度各不相同，一些不活跃的学生社团中缺乏有效的互动，成员的积极性也不高，导致社团难以发展自身的文化，这是缺乏社团文化传承的体现。影响高职学校中社会主义核心价值观的发扬和传承。

二、社会主义核心价值观引领下的五年制高职学生社团文化建设措施探讨

（一）培养学生社团骨干

影响学生社团质量的因素主要有学生的素质水平以及社团的定位和性质。因此利用学生社团促进五年制高职院校社会主义核心价值观的主要方式有培养学生社团骨干力量以及建设优秀的高职学生社团两种[2]。

首先学生社团需要骨干成员发挥出良好的执行力度与工作热情，所以学生的组织能力和素质水平是优秀学生社团的重点要求。所以在高职院校学生社团选择社团骨干时应重点考虑学生对社会主义核心价值观的掌握情况。应将学生作为提高学生社团文化质量的重点要素进行培养与教育，利用高职学生社团中的骨干成员进行社会主义核心价值观的传承与发扬。

（二）培养优秀的高职学生社团

在目前我国五年制高职学校中学生社团之间的差别较大，建设高职院校中的学生社团文化需要优秀的学生社团的力量。所以高职院校应有选择的进行优秀学生社团的培养工作，不能一视同仁的对待高职中的所有社团，积极鼓励与支持优秀学生社团的建设与发展。在有效的措施的影响下，高职学校能促进学生社团整体质量的提高，使高职院校中形成共同前进、互相帮助的优良学习风气[3]。

（三）丰富学生社团发展过程中的教师资源配置

教师的指导与管理工作为学生社团的发展与建设指明了方向，并且当学生社团在发展过程中出现问题时，教师能最大化的减少错误所带来的影响。从而提高高校社团的整体质量。因此，五年制高职学校要想进行社会主义核心价值观下的学生社团建设活动，就需要扩大学生社团的教师投入，完善学生社团在发展过程中的教师资源配置工作，使每个社团都能获得教师的充分指导。同时，高职还可以提高对教师社团指导活动的奖励力度，为社团的指导与管理结果较好的教师提供一定的资金支持，调动教师指导和鼓励社团的积极性。促进教师利用科学有效的方法加强学生社团的建设和指导工作。在指导的过程中，教师应保证两个方面，首先是对学生在社团中发展情况的指导，其次是在学生社团发展过程中的理论指导，包括制度的实施、学生社团结果的评价以及社团中组织结构的安排等。在学生社团中进行社会主义核心价值观的文化建设，促进高职学生健康思维的发展，促进高职中的社会主义核心价值观的建设[4]。

（四）利用现代互联网技术进行学生社团的社会主义核心价值观建设

现代科学技术改变着人们的生产生活方式，尤其是互联网技术，大数据時代使数据信息实现大量的传播与管理，所以在高校中进行核心主义价值观下的学生社团建设活动可以利用互联网技术的作用。比如教师要求学生在互联网系统中建立一个社会主义核心价值观的交流平台，在一段时间的实践与考查工作后，教师检验学生的社会主义核心价值观的探讨情况，利用这种方式，提高了高职学生社会主体核心价值观的能力，能促进高职学生未来的良好发展。

综上所述，在社会主义核心价值观视域下进行五年制高职学校学生社团的文化建设要求教师提高自身的社会主体核心价值观水平、培养优秀的学生社团骨干力量以及利用互联网技术进行社团内社会主义核心价值观的传播和发扬。提高我国高职学校中学生社团的建设水平。促进学生综合能力的发展。

课题名称：五年制大专学生社团建设研究，课题来源：宜宾职业技术学院院级课题，项目编号：ybzysc16—43。

参考文献：

[1]张佳.试论学生社团在高职院校社会主义核心价值观教育中的作用 ——以无锡开放大学学生社团为例[J].科技视界，2017（24）：20-21.

[2]王奥.以社会主义核心价值观引领高职院校学生社团发展研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（3）：174-175.

[3]刘佳.高职院校大学生社会主义核心价值观教育路径研究[J].高教学刊，2016（6）：240-241，244.

[4]王稼伟.“三维度”学生社团建设：社会主义核心价值观生活化的着力点[J].职教通讯，2016（20）：69-72，80.