小学体育高效课堂教学探索

李勇

摘要：体育教学对学生实行一个全面的素质教育与精神文明的培养是有着非常重要意义的。跟随时代的发展，现新课程标准条件是，教学不能只是停留在只是的表层上，更重要的是注重学生们的学习方法以及小学体育教师的教学组织法，在适当的时候给学生留下一定的空间，让学生自行去探索、去研究，从而突出学生的主体性，培养学生的实践能力，锻炼学生的创新精神。

关键词：小学体育教学；组织教学；教学模式

引言：

大部分的体育课堂都是在室外实行的，组织教学的最终目的是要排除各种干扰，以激起学生的兴趣，完成教学质量目的为主。只有合理且缜密的组织教学，才能让学生从心理与物质上作好一定的准备，以此保障到在教学小学体育课程时能够顺利实行，所以，要想顺利达到体育教学的质量要求组织教学和学生的学习方法是非常重要的关键。

一、小学体育教师应当做到以下几个组织教学点

1.根据小学生的生理与心理特点组织教学

小学生的生理和心理特点主要有几个表现：好奇、好动、好竞争、好模仿等。且，在四十五分钟左右的一节课中，小学生的心理活动都会有好几个不同的转变，比如注意力、情绪、意志等大大小小的变化。

教师在教学的时候一定要合理的安排教學模式以及内容的顺序。一般来说学生在刚开始上课时前半部分的注意力是非常好的，课堂上到一半时意志力已经涣散，在课程接近尾声时学生的情绪已经出来了，这个时候学生大多已经无心再听老师讲的内容。所以，依据学生这样的特点，教师在组织教学时，要学新课程可以安排在整节课的前半部分，这样可以让学生的注意力都能放在新课程上，能让学生有效的掌握新课程内容和有效的理解；在整节课的后半部分教师可以组织一些游戏，搭配一些新课程相关的教材内容与游戏结合到一起，这样能够激起学生的兴趣，对于新学的课程也能够学生加深印象，能够有效的提升教学成效。

2.根据教材特点组织教学

体育课堂中，同一教材在不同的课堂中重复训练的难度都是不一样的。就如同二年级的投掷，在第一次给学生上课时主要教习学生投掷的方法即可；在第二次课学生上课的时候可以根据上节课所学习到的投掷方法再在这上面去教学学生初步的掌握方法，然后课堂自由重复练习，那么在课堂的后半节课中在接着教学让学生进一步的掌握投掷方法等，以此类推，在每一次教学时都增加一定的难度，直至教学完为止，再进行新课程，这样的在每一次的课程时都重复的练习着再学着一点点的掌握技巧，这样对于学生在学习时也能学到精髓，而不是表面的东西。随着时代的变化，新课程也在不断的被完善着，体育教师在教学时可以采取“打靶”类似这样的趣味游戏或者比赛等，以此来达成激起学生兴趣的成效。

二、学生学习体育学习方法

1.让学生尝试自主学习法，给学生留空间

简单来说让学生学会自主学习其实就是让学生学会针对于自己的真实情况，来选择最合适自己的一种联系方式，经过自己的努力与教师的指导，从而来达到最终学习的目标。小学体育教师在教学时，可以为学生提前备一些各种各样的体育器材，让学生自己选取喜欢的器材来锻炼完成老师布置的练习作业。让学生敢于在教师在同学面前勇敢的表现自己，教师也要给学生足够的信心，让学生树立自尊和自信，这个可以使学生在以后的体育课中更能勇于表现自我，为以后坚持在体育锻炼中打下良好的基础。

2.尝试合作学习法

不论是今后的社会中亦或是在交友中，合作是非常常见的，所以合作学习是小学阶段学生学习的一个必要过程。在体育教学中，教师可以采取集体游戏或者比赛的方式来组织学生参与。合作学习是以两人或者两人以上的成员组成小组，组成之后可以让学生在游戏或者比赛中建立组员的相互帮助，也可以考察学生的指挥能力以及管理能力，让学生学会团结，也能使得课堂氛围既活泼又生动。

3.尝试探究式学习法

大部分的小学生从小就爱问“为什么？”“那是什么？”等，这是儿童的一种探究式行为，是一种很常见的现象，而很多家长都喜欢回答孩子们“等你以后长大了就知道了”，这是家长们一种逃避式的回答。由于各种逃避，不愿意回答孩子们的问题，导致孩子们也就无法从另一种角度去探究这个世界。那在体育教学中，应当怎样有效的引导学生探究学习呢？那么这就需要小学体育教学时适当的提出一些与本节课相关内容的问题。比如，篮球是如何发明而来的呢？篮球为什么称之为篮球呢？让学生去进行探究，也能让学生在这样一些探究的问题中学到新的知识，更深刻的认识到篮球。

三、小学体育课堂实践教学

小学体育教师教学的过程应当是由开始、准备、基本、结束这个四个部分来组成的，因此在教师在教学的时候，一定要调动起学生的积极性，定不可出现先紧后松、龙头蛇尾的不良情况出现。那么在整节课中前面讲到前半部分最好以新课程的方式来实践教学，比如首先调动学生的积极性，先和学生做个一到二分钟的应变小游戏，接下来十几二十分钟左右逐渐的进入正式教学中，引导着学生，让学生没有那么的反感，那么以新课程《肩肘倒立》为课题，教师先进行动作演示，再让学生跟随教师一个步骤一个步骤的学习，教师在学生学习时也会将学生的错误的动作进行纠正以至于后期难以更改，教学完后，教师让全体学生整套练习两遍，这时候一节课已经过半，那么再最后的十分左右，教师可以依据学习的内容结合一个小游戏加深学生的课程印象，这样整节课下来，学生都一直在自愿跟着老师的脚步走，也不会再有上到一半精神涣散的情况出现了，这样学生在一整节良好、活跃的氛围下进行上课，也让学生有了主体性与积极性和探究的心。

结束语

总之，小学体育教师应当采取适当的教学来让学生有效的学习，在教学时也应当采取全面发展身体的模式来进行教学，为学生终生体育服务，也有利于学生后期身体各种活动能力和身体素质的发展。

参考文献：

[1]小学体育课组织教学的基本途径 2016-05-21

[2]李献斌.小学体育教学中的学法与教法 2016-12-23