浅谈小学语文识字教学

才华

摘要：识字教学是语文教学的起点，是学生学习的基础，也是低年级语文教学的重点内容。但是枯燥乏味的传统识字教学，很容易让学生失去学习兴趣，导致教学效率降低。因此，如何让枯燥的识字过程变得生动有趣，提高学生的识字效率是小学低年级语文教师的一项重要任务。

关键词：小学语文；识字教学；教学效率

《语文课程标准》在“识字写字”方面的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因此，在小学低年级的识字教学过程中，教师应采取多种教学手段，通过多样化的教学方式，调动学生主动识字的积极性，引导学生学以致用。

一、利用教学游戏激发学生识字兴趣

低年级小学生，年龄小，好动，贪玩，自制力差，在教学过程中注意力集中时间短，所以，如果只是传统的老师教，学生学的教学方式，学生很快就会失去学习兴趣，注意力不集中，就会导致学生识字效率低，教学效果差。作为语文教师，在识字教学中，要结合小学生的特性，利用教学游戏来吸引学生注意力，激发学生兴趣，引导学生学习汉字，提高识字效率。比如，“找卧底”游戏。分成几个学习小组，在学生完成识字学习任务之后，每组选出一名认字最好的组长在自己小组中“找卧底”，逐个检查每个组员对所学汉字的字音、字形、组词情况，如果发现不会的学生，那就是自己组内的“卧底”，要求组长立即帮助这名同学学习并掌握所学内容。这样的话，学生爱玩，也不想被抓出来，所以学生的学习和识字效率明显提高。又比如“找朋友”游戏。我们可以让学生分组进行游戏。将一些汉字的偏旁、部首分别写在两张卡片上，然后大家拿着卡片围成一圈，一边跑一边唱：“找呀找呀找朋友，谁是我的好朋友，快快来，快快来，我们一起做朋友”，唱完之后大家就要找到自己朋友，两个人卡片的偏旁、部首组合成一个汉字，完成最快的小组获胜。这样的教学方式，不仅促进学生熟练掌握汉字，而且能有效激发学生的识字主动性和积极性。

二、直观图文教学提高学生识字效率

大部分的小学生都比较喜欢看动画片或者画画，更喜欢自己动手涂涂抹抹。所以我们可以充分利用小学生的这个兴趣来进行识字教学。比如，我们可以让学生将自己收集的图片或者自己画的画放在一个画册里面。然后在识字课上让大家展示自己的画册，从中选出几幅大家都比较感兴趣的图片或画，让学生分组进行交流，分别说出每幅画的内容，然后根据图片或画来认字。比如，在学生学看图组词写句子时，我们可以用学生提供的蓝天、白云、小猫、大海等图画，老师可以指导学生在图画下面写“一片蓝天”“一朵白云”“一只小猫”等，增强学生的识字和用词的能力。

三、编唱歌谣帮助学生识字认字

低年级的小学生都比较喜欢唱唱跳跳。朗朗上口的儿歌生动有趣，更加方便学生记忆，而且不容易忘。所以在平时识字教学过程中，我们可以尤其注意那些比较有特点的汉字，然后根据汉字特点，编写一些简单易懂的儿歌来帮助学生学习汉字。比如教学“午”字，“远看是头牛，近看没有头，要问是啥字，抬头看日头。”又比如教学“秋”字，“左面绿油油，右面红彤彤，稻田变黄了，大雁向南飞。”还有一些相似的汉字可以编在一起，更利于学生区分学习。比如“木”“禾”“米”，“太阳当空照，木头晒阳光，禾苗戴上帽，小米笑眯眯。”等等这些有趣又形象的汉字歌谣，都比较受学生的欢迎，读起来朗朗上口，让学生更容易记住，有利于提高学生的识字、辨字能力。

四、充分利用阅读资源，扩大学生识字量

阅读也是语文教学的一项重要內容，在进行阅读训练时，我们也可以穿插识字教学，不仅可以让学生在故事情境中学习和理解汉字，也能让学生在阅读的同时也扩大自己的识字量，一箭双雕。小学生都比较喜欢听故事、看故事书，所以我们可以收集一些童话故事书，利用他们的阅读欲望，引导学生在阅读中主动识字，并教他们一些简单、常用的识字方法，这样不仅利于学生们认字识字，也利于培养他们的阅读兴趣。阅读中，一方面我们可以分小组朗读，让大家选择自己喜欢的故事在小组内和大家分享，遇到生字，可以相互请教，也可以问老师，然后大家一起学习、朗读生字生词，这样可以帮助学生强化对汉字字音字形的记忆。比如，《白雪公主》的故事里面“魔镜”一词，低年级的学生很多都不认识，我们就可以让大家结合老师的讲解，联系上下文，联系我们我们生活中的“魔术”，电视里的“魔法”等场景来理解和记忆这个生词，然后再让大家重新组词、造句，促进学生对汉字、词语的运用。另一方面，我们可以抓住小学生爱表现的特点组织朗读比赛，让学生把自己喜欢的短文或故事读给同学们听，但是要提前准备好，将短文或故事读熟，不认识的字、词在课下就要想办法解决，可以问别人，也可以查字典，只要最后将故事中的字、词、句都能解决就可以。自己朗读中就不能再问别人了。通过这些阅读活动，既能促进师生相互合作交流，也能让学生们体会到识字的快乐，提高学生学习积极性。

总而言之，小学识字教学要利用小学生的心理特点，通过多种方法和途径，让枯燥的识字教学变得生动有趣，让学生喜欢学、愿意学，这样才能有效提高学生的识字兴趣和能力。

参考文献：

[1]兰臻.小学低年级识字教学方法探究[J].福建基础教育研究，2012，12.

[2]杨桂军.如何让激发小学生识字兴趣[J].科技视界，2015（13）.