初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略

铁生文

摘要：在新课改的要求下，我们的初中语文教学要注重学生的核心素养的培养，这已经成为当今教学重点，在全面提高学生综合能力的教育宗旨下，语文老师要从提高学生的语文欣赏能力，语言的运用能力，文学作品的阅读理解能力等多方面入手，运用多种教学手段，切实提高学生的语文核心素养，把学生培养成为符合国家现代化建设的有用人才，真正实现：“促进学生的全面发展”。

关键词：初中语文；培养；核心素养

随着新课改的不断推进，教育改革也在不断的深入，对学生的核心素养的提高和教育成为了当今教学工作的重点，初中语文是一个综合性的重点学科，语文学习的好坏也直接影响到学生的其它学科的學习，在初中阶段也是形成学生的正确的世界观和人生观的重要时期，所以提高语文的教学的有效性，提高学生的综合素养成为了初中语文教学的重点，作为初中的语文老师，必需从一定的高度认识到提高学生的核心素养的重要性，运用多种教学手段对学的核心素养进行引导和教育。

1语文核心素养内涵

初中语文新课标要求：初中语文教学要让学生在学习过程中建立起正确的世界观和价值观，老师运用多种教学手段引导学生进行语文学习，从而让学生学会运用语言，包括阅读，写作，语言交流，提高文学修养，培养语感和口语交流能力。在语文的学习中还要培养学生的道德修养，同时也要建立起自己的审美情趣，使学生在初中阶段得到德、智、体、美等多方面的培养和教育，我们所说的：“语文核心素养”所指的就是语言文学能力和文学修养，其中包括以下几方面的内容。

1.1语言能力

初中语文学习是一项提高学生语言表达能力，提高学生文字书写能力，形成人文思想，建立正确的世界观和人生观的重要阶段，在定阶段老师的教学要运用多元化教学方式，对学生进行引导，逐步培养学生的语言表达，文学欣赏，审美情趣等多方面的能力，同时建立起学生的爱国主义，热爱自己的国家，热爱自己的民族，热爱自己的民族语言，从而刻苦学习掌握语言知识，为将来的进一步学习和深造打下照实的基础。

1.2学生的情感、态度以及价值观

对于学生的学习兴趣，在学生的初中阶段，是学生形成良好的世界观和价值观的重要时期，也是学生的知识快速增长的时期，在这一时期学生要打下坚实的基础，老师要在这一重要时期运用教学方法引导学生对语言文学才生浓厚的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”在浓厚的兴趣的引导下，学生就能够自觉主动的去学习，不是被动的学习，著名教育家钱理群先生曾经说过，兴趣使人优秀，任务只能让人合格，良好的学习态度能够让人产生学习动力，学习一定的知识并在文学知识的基础上进行运用才能产生兴趣，兴趣是由学习而产生的，不是一开始就有的，需要不断的培养，老师要在培养学生的兴趣方面下功夫，兴趣一但建立起来就能够起到事半功倍的作用。学生的情感建立，在学生的学习过程中，不断的得到培养，产生理解他人情感，并通过语言表达传递自我情感的能力。在初中的语文教材中所选择的文章内容都是非常适合学生学习同时对学生的情感培养有非常好的帮助的，都是对学生的情感、道德、思想、品质有形成有帮助的文质兼美的好文章。对于培养学生的高尚价值观方面，初中阶段的语文教学除了学习语文知识的同时也是建立学生的正确的人生观和价值观的时期，老师要在课程创设中溶入培养学生正确的人生观和世界观的内容，一个人的成长过程中要逐步建立起正确的人生观，要爱国爱党，要懂得感恩，要孝敬父母，这些对于一个人的一生都是非常重要的，否则他学习到再多的知识，赚到再多的钱也不是一个高尚的人，也不会对国家和人民有益。相反在利益的趋使下还有可能作出有损国家利益的来，对于一个学生的核心价值观的形成，要靠老师在教育过程中不断的引导，要靠学校的氛围的熏陶。

1.3学生审美情趣的培养和建立

对于一个学生在初中时期是形文学鉴赏和审美情趣的重要时期，老师要在这一时期进行科学的创设，引导学生建立和形成独立的判断能力，对现实社会中的美丑要有自己的判断能力，对文学作品要有一定的欣赏能力。

1.4文化底蕴

我国的文化底蕴深厚，传统文化涵盖广泛，博大精深，语文教材中蕴含着丰富的传统文化资源，优秀传统文化对于提高学生语文核心素养有着至关重要的作用。文学名著、经典诗词以及文化哲学等的阅读、渗透、感悟和学习，可提升学生的文化底蕴。培养学生的语文核心素养，便是让学生通过文学学习切实提高自身的文化底蕴。

2怎样培养学生的语文核心素养

2.1做好语文阅读教学

阅读是语文教学的重要组成部分，其包含了课外阅读、课内阅读以及个性化阅读。教学中，我们要坚持“以人为本”的教学理念，构建开放活跃的课堂教学格局，实现课内阅读与课外阅读的有机结合；倡导个性化阅读，将个性化阅读教学的起点放在课内，将课内精读与课外广泛阅览结合起来，让学生在个性化阅读中得到独特体验；以课本阅读为基础，以指导性阅读为重点，以课外阅读为延伸点，多角度、多方面、多层次地调动学生阅读的积极性，全面提高学生的语文素养。

2.2做好积累工作

语文教学“最简单的方法也是最伟大的方法”，就是多读多背，广泛地进行语言积累。教师要引导学生加强语言的积累，鼓励他们背诵一些经典的文章、诗歌以及文言文，培养学生形成自觉积累语言的良好习惯，并将加强语言积累和背诵，持之以恒地贯穿于语文教学的始终。

2.3重视思考

我们都知道学而不思则罔，学生语文核心素养的培养问题，归根到底是探讨要培养一个什么样的人的问题。我们不仅要教给学生丰富的文化、文学知识，更要培养他们运用知识思考的能力。只有通过思考，学生才能够更好的理解文章本身所蕴含的内涵。

2.4重视学生表达能力的提高

表达能力对于学生语文核心素养培养也是非常重要的，学生通过进行文学经典作品以及课内外读物的阅读，能够切实提高自身文化知识水平，提高学生本身的写作能力以及语言表达能力。

总之，教师要重视学生语文核心素养的培养，引导学生更好的理解、阅读、背诵以及思考。只有学生通过思考才能够更好的掌握相关的知识，自身的语文核心素养才能够真正的提高。在语文核心素养的指导下，学生会成为情感丰富、精神劲健、人格健全的高素质学生。

参考文献：

[1]汤金平.新课标下高中语文核心素养教育策略探析[J].课程教育研究，2017（35）.

[2]嵇康.初中语文教学中对农村学生核心素养的培养[J].课外语