基于学生核心素养发展的小学数学教学改革探索

摘要：对于教育教学现如今推行对学生全面培养理念，教学上不仅仅是传授知识更注重培养学生素质能力的提升。而培养学生“核心素养”教育理念目前已成为教育改革关注的问题。然而我们教育的整改便是为了提高教学质量，而核心素养正是教育教学的基础。因此，本文对基于学生核心素养发展的小学数学教学改革进行探究，并提出相应的改革措施。

关键词：小学数学；核心素养；教育改革

前言：

近年来，我国的教育在不断革新，而核心素养话题引起了教育界的关注。对于核心素养的意义表示，教育应该培养高素质人才。对于这个快速发展的时代，人们应该具备适应新的社会环境，随时迎接新挑战的能力与素养。在数学教学核心素养的含义上，根据小学数学教学改革的思想，倡导在教学中以多样化的学习形式培养学生的素养，综合性教学理念，改进传统方式，培养高素质学生。

一、数学核心素养的内涵

数学是“数”与“形”的知识，是研究数量关系与空间形式的一种思维体系，更是现代理性文化的核心。而数学核心素养便是人们在适应这个快速发展的时代，迎接新挑战要具备的一种素养。它是无形并存在的能力。[1]是以数学课程教学为主体，基于数学学科的知识技能而形成的重要思维品质和有效能力。这种核心素养是在数学知识技能的学习过程中形成的，对学生深刻理解和掌握数学学习技能有很大帮助，由此让我们深思，培养学生数学核心素质是很有必要的。

二、小学数学教育课程中存在的问题

目前小学教育设置主要以传授知识为主，并没有扩展到进一步培养小学生的核心素养，对于目前小学数学课程的设置并不利于培养学生数学核心素养。

一方面，随着教育的不断革新，当前还有很多教师在教学生受到传统理念的硬性，教师会认为核心素养就是学生的学习能力。认为培养学生素养就要让学生熟能生巧，多做多练，提高了数学技能便是培养学生的数学核心素养。而这种观念已经不适应现在社会理念下的培养形式，教师意识不到新理念下的核心素养，同时不能针对性的发掘学生在数学方面的思维模式和综合能力，因此限制了学生在数学素养上的提高。另一方面，教师在教学中，一直以来都是秉着以教学内容为核心，如若将核心素养提到主要教学中来，便会影响教材内容的学习，对知识点没有足够的实践让学生学习，这是很多小学数学教师存在对数学核心素养培养的误解。然而核心素养的培养，不仅锻炼学生对数学知识的深刻理解、对题型类型的掌握能力，还包括学生在数学问题中所要面对的探究能力，创新能力以及活学活用的能力，每一节数学课都是在为培养学生数学核心素养做积累，而小学数学教师并没有意识到这个意义，这就阻碍了小学数学教育培养核心素养的问题。

三、基于学生核心素养发展小学数学教育的改革

1.以学生为本，树立数学观

根据新课改的实施，我国的教育形式已经从传统的“灌输模式”发展到现在“自主实践模式”对教育教学有了新的改变，把培养教师的核心素养作为新的目标，在对学生进行提高时，也将带领教师走上新的教学理念，进一步提高教师的教学能力和教学思想，完善教师革新效果。

[2]首先要树立“以学生为本”提升数学教学的自主性，教师要在教学中带动学生参与学习，创造活跃的课堂氛围，把提升学生对知识的求知欲望提到首要，激发学生的学习兴趣，注重学生的学习状态以及主观的发挥能力，同时教师要创设实践机会，注重学习练习生活，让学生意识到数学无处不在的力量，从而提升学生数学的应用能力。同时教师要运用创新的教学手段让小学生进行互动合作学习，这是提升学生核心素养能力的有效方式，在学生交流之中学会独立思考，提升思维能力。

2.制定小学教师专业培养标准

随着教育改革，思想改革，教师的教学理念与教学方式也要跟进新式教育的步伐，[3]对教师专业化能力制定科学的，现代的培养标准，让小学数学教师走出陈旧的教学理念，发展创新高效的教学方式，因此，培养小学数学核心素养一定要制定教师专业化发展培养标准。制定出与现代教育发展要求同步的教师培养标准，完成新课改追求的高效教学。

3.培养小学生数学思维能力和对问题的意识

在新课改的背景下，提倡学生增强对知识的运用能力，实践能力。在小学数学教学中，培养学生运用数学逻辑在生活中解决困难和问题，锻炼学生的数学意识。因此，小学数学教师一定要注重对学生思维能力的培养，同时唤起学生的问题意识，增强学生的思考能力，这对于提升学生的数学核心素养起着重要作用。小学数学教师在教学中，要锻炼学生独立解决问题的能力，对于数学中中的抽象概念，教师要及时给予正确的引导，并抓住这个问题锻炼学生思考探究的能力和年对问题的意识，这些数学素质的培养都是锻炼学生形成数学核心素养的基础。教师也要时刻引导学生用正确的数学思维理解知识。例如：“一辆公交车从起点开出站时，车上有一些乘客。到了某某中学站，先下了12人，又上了10人，这时车上共36人。那么从起点站出发时车上有多少人？”像这样通过这种形式的练习帮助学生锻炼数学思维能力，从而培养学生的数学核心素养。

結语：

总而言之，对于数学的教学不仅是帮助学生认识数学知识，要传授学生的更是一种文化、一种体系、一种思想。而数学核心素养便是一种教育体系之下形成的文化素养能力，提高学生的创新意识和数学意识从而完成对小学生培养数学核心素养的能力，与此同时，将重担落在小学数学教师身上，为提高小学生的素质能力，就要对教师提高更多的要求，同时也是在提高教师的自身素质能力，教师需要积极帮助学生创建数学探究活动，帮助学生开展数学思维，用数学的眼光分析生活，让小学生体会数学的广泛，从而促进小学生形成数学素养。

参考文献：

[1]李星云.基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构[J].教育理论与实践，2016，36（11）：45-48.

[2]张俊珍.基于学生核心素养的中小学数学课程衔接研究[J].教育理论与实践，2016，36（22）：56-60.

[3]张莹莹，朱丽，吴晓璐.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].科教文汇（上旬刊），2016（09）：103-104.

作者简介：林银（1973.8），女，皖，汉族，大专，一级研究方向：数学教育。